倍的认识郭薇教学目的：1、使学生结合具体情境初步理解“倍”的含义，能初步解决求一个数是另一个数的几倍的实际问题。2、使学生在数学活动中充分感知“倍”的意义，了解相关知识之间的内在联系，发展学生的观察、比较、抽象、概括、推理等能力3、培养学生善于动脑的良好学习习惯和对数学的学习兴趣。4、培养他们的创新意识和实践操作能力。教学重点及难点：理解一个数是另个一数的几倍的含义，初步建立倍的概念。教学过程一、创设情境，生成问题（课件出示主题图）师：老师今天给你们带来了几只兔子朋友，它们正忙于分萝卜，这里有哪几种萝卜？你们能帮它们数一数每种萝卜分别有多少根吗？（师板书）：胡萝卜2根，红萝卜6根，白萝卜10根。师：根据它们的数量，你能提出哪些数学问题？师：刚才我们说的多几根少几根是表示两种数量差的关系，一共多少根是表示两种数量和的关系。当两种数量作比较的时候除了刚才说的两种关系外还有一种新的关系“倍”。关于“倍”，你了解多少？师：这节课，老师就带领大家从数学上认识“倍”。（板书课题：倍的认识）二、探索交流，解决问题1、研究胡萝卜和红萝卜师：我们首先来研究胡萝卜和红萝卜。胡萝卜有几根？生：2根。师：红萝卜有几根?生：6根。师：如果我们把2根胡萝卜看作一份的，那么6根胡萝卜里有这样的几份呢？生：3份师：我们一起来圈一圈，数一数（师边圈生边数：1份、2份、3份）红萝卜有3份也就是有3个2根。胡萝卜有2根，红萝卜有3个两根，我们就说红萝卜的根数是胡萝卜的3倍。师：你能随着老师一起说一说吗？（师边指着板书边和生一起说）2、研究胡萝卜和白萝卜师：通过刚才的学习我们知道了胡萝卜和红萝卜之间有倍数关系，那么胡萝卜和白萝卜之间是不是也有倍数关系呢？我们一起来看一看！（出示胡萝卜白萝卜图）师：胡萝卜几根？白萝卜几根？生：胡萝卜有2根，白萝卜有10根师：我们再把2根胡萝卜看做一份，这12根白萝卜里又有这样的几份呢？生：5份师：来！咱们再来圈一圈，数一数（师边圈生边数1份2份……5份）师：白萝卜有5个2根。胡萝卜有2根，白萝卜有5个2根，白萝卜的根数就是胡萝卜的几倍？生：5倍师：可以用什么方法来计算？（除法）师：谁能说说怎么写呢？三、巩固应用，内化提高1、师：通过上面的学习，我们已经认识了我们的新朋友“倍”知道一个数里面有几个相同的另一个数，这个数就是另一个数的几倍。2、完成书上做一做。变式练习：（1）如果蓝花2朵，红花有12朵，红花朵数是蓝花的几倍？怎样用除法计算？（2）如果蓝花有2朵，红花有2朵，红花朵数是蓝花的几倍？怎样计算？（一倍就是一样多。）（3）蓝花2朵，黄花6朵。现在蓝花增加1朵成3朵，如果依旧要使黄花朵数是蓝花的3倍，可以怎么办？（4）蓝花2朵，黄花6朵。如果蓝花变成了4朵，依旧要使黄花朵数是蓝花的3倍，可以怎么办？3、摆小棒。4、拍手游戏。（注意要让学生拍出来的容易听出是几倍，师生、1生全生、小组）5、教材54页做一做四：回顾整理，反思提升师：我们今天一起认识了一位新朋友“倍”，对于他你还有什么疑问吗？教学反思：本节课由易到难，分层安排，使每个学生都能体会到成功的乐趣。学生通过思考，掌握好基础知识后用倍的知识解决一些简单的实际问题，然后采取变式练习进一步巩固倍的认识，训练了学生的思维力。最后让学生动手并采取拍手的小游戏使学生得到巩固。但在学生获得知识的过程中，可以更加放手让学生自己探索总结知识。
