19．《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学案例西南街道金本小学陆燕红教学目标：1．认识6个生字，会写14个生字。正确读写“糟糕”、“确实”、“自豪”、“誊写”、“敬仰”、“判断”、“出版”、“戏剧”、“严厉”、“灵感”、“创作”、“源泉”、“警告”、“提醒”、“把握”、“谨慎”、“极端”等词语。理解“一如既往”、“得意扬扬”等词语。2．有感情地朗读课文，说说父亲和母亲对巴迪的诗为什么有不同看法。3．通过人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。教学重、难点：体会父母两种不同形式的评价都是对巴迪的爱。教学准备：1．布置学生预习课文，自学生字词。2．查阅作者美国作家巴德．舒尔伯格的有关资料。3．制作多媒体课件。教学时数：2课时教学过程：第一课时一、质疑课题师：父母是我们成长路上的明灯，为我们指明前进的方向。今天我们一起来学习19课《“精彩极了”和“糟糕透了”》，请同学们齐读课题。（生齐读课题）师：这个题目很特别，通过预习，你知道了什么？生：“精彩极了”是母亲对巴迪写的诗的评价，而“糟糕透了”则是父亲的评价。师：针对课题，你还有什么疑问？生1：为什么母亲和父亲对巴迪的评价截然相反呢？生2：巴迪对父母的评价反应又是如何的？师：就让我们带着这些问题认真地读一读课文吧！二、初读课文师：请同学们以自己喜欢的方式读课文，注意把字音读准，把句子读通顺。（生自由读课文）（课件出示带生字的词语，抽生读，师评价纠音：糟糕、确实、自豪、誊写、敬仰、判断、出版、戏剧、严厉、灵感、创作、源泉、警告、提醒、把握、谨慎、极端）三、理解母亲的评价师：当巴迪把自己写的诗给母亲看，她的反应如何？生：母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上。（课件出示：母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上。）师：请你们说说母亲当时的心情是怎样的。生：母亲当时非常兴奋。师：你是从那些方面体会出来的？生1：我是从母亲的神态体会出来的，她“眼睛亮亮地”。生2：我是从母亲的动作体会出来的，她“兴奋地嚷着：‘巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！’”。生3：我是从母亲的动作体会出来的，她“她搂住了我”。师：同学们阅读得真仔细，我们从母亲的动作、语言、神态感受到她兴奋的心情，让我们通过有感情朗读把这份心情读出来吧。（生齐读）四、体会“我”的心情师：听了母亲“精彩极了”的评价，巴迪的心情怎样？生：既腼腆又得意扬扬。师：如果你是此时的巴迪，你会怎么想？生1：第一次写诗就得到母亲的认可，我会觉得很高兴。生2：我会觉得很自豪。师：巴迪得到母亲的表扬后，自然也想得到父亲的认可，课文是怎样描述的？从中你体会到什么？生1：“我有点迫不及待，想立刻让父亲看看我写的诗。”从“迫不及待”这个词语我体会到巴迪想快点让爸爸看看他写的诗。生2：“整个下午我都怀着一种自豪感等待父亲回来”我体会到巴迪对自己写的诗信心十足。生3：我从“将近七点钟的时候，我悄悄走进饭厅，满怀信心地把它放在餐桌父亲的位置上”这句话也体会到巴迪很自信。师：巴迪把一切都准备好了，可是“七点，七点一刻，七点半，父亲还没回来。”他──生：实在等不及了。师：请用一个词形容巴迪此刻的心情。生1：焦急。生2：心急如麻。师：为什么作者不直接写“七点半，父亲还没回来。”呢？（课件出示对比感悟：1、七点，七点一刻，七点半，父亲还没回来。2、七点半，父亲还没回来。）生1：三个时间词更能表达出巴迪焦急的心情。生2：这样写更能突出巴迪一直在等待，觉得时间很难熬。师：请同学们把巴迪焦急的心情读出来。生：“七点，七点一刻，七点半，父亲还没回来。我实在等不及了。”第二课时一、感受“我”的变化师：巴迪焦急地等待着……父亲终于回来了，他的心情由“焦急”变为──生：紧张。师：父亲看完了诗却说──生：“我看这首诗糟糕透了...
