19.《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学案例西南街道金本小学陆燕红教学目标:1.认识6个生字,会写14个生字。正确读写“糟糕”、“确实”、“自豪”、“誊写”、“敬仰”、“判断”、“出版”、“戏剧”、“严厉”、“灵感”、“创作”、“源泉”、“警告”、“提醒”、“把握”、“谨慎”、“极端”等词语。理解“一如既往”、“得意扬扬”等词语。2.有感情地朗读课文,说说父亲和母亲对巴迪的诗为什么有不同看法。3.通过人物动作、语言和心理活动描写的语句,体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱,感受爱的不同表达方式。教学重、难点:体会父母两种不同形式的评价都是对巴迪的爱。教学准备:1.布置学生预习课文,自学生字词。2.查阅作者美国作家巴德.舒尔伯格的有关资料。3.制作多媒体课件。教学时数:2课时教学过程:第一课时一、质疑课题师:父母是我们成长路上的明灯,为我们指明前进的方向。今天我们一起来学习19课《“精彩极了”和“糟糕透了”》,请同学们齐读课题。(生齐读课题)师:这个题目很特别,通过预习,你知道了什么?生:“精彩极了”是母亲对巴迪写的诗的评价,而“糟糕透了”则是父亲的评价。师:针对课题,你还有什么疑问?生1:为什么母亲和父亲对巴迪的评价截然相反呢?生2:巴迪对父母的评价反应又是如何的?师:就让我们带着这些问题认真地读一读课文吧!二、初读课文师:请同学们以自己喜欢的方式读课文,注意把字音读准,把句子读通顺。(生自由读课文)(课件出示带生字的词语,抽生读,师评价纠音:糟糕、确实、自豪、誊写、敬仰、判断、出版、戏剧、严厉、灵感、创作、源泉、警告、提醒、把握、谨慎、极端)三、理解母亲的评价师:当巴迪把自己写的诗给母亲看,她的反应如何?生:母亲一念完那首诗,眼睛亮亮地,兴奋地嚷着:“巴迪,真是你写的吗?多美的诗啊!精彩极了!”她搂住了我,赞扬声雨点般落到我身上。(课件出示:母亲一念完那首诗,眼睛亮亮地,兴奋地嚷着:“巴迪,真是你写的吗?多美的诗啊!精彩极了!”她搂住了我,赞扬声雨点般落到我身上。)师:请你们说说母亲当时的心情是怎样的。生:母亲当时非常兴奋。师:你是从那些方面体会出来的?生1:我是从母亲的神态体会出来的,她“眼睛亮亮地”。生2:我是从母亲的动作体会出来的,她“兴奋地嚷着:‘巴迪,真是你写的吗?多美的诗啊!精彩极了!’”。生3:我是从母亲的动作体会出来的,她“她搂住了我”。师:同学们阅读得真仔细,我们从母亲的动作、语言、神态感受到她兴奋的心情,让我们通过有感情朗读把这份心情读出来吧。(生齐读)四、体会“我”的心情师:听了母亲“精彩极了”的评价,巴迪的心情怎样?生:既腼腆又得意扬扬。师:如果你是此时的巴迪,你会怎么想?生1:第一次写诗就得到母亲的认可,我会觉得很高兴。生2:我会觉得很自豪。师:巴迪得到母亲的表扬后,自然也想得到父亲的认可,课文是怎样描述的?从中你体会到什么?生1:“我有点迫不及待,想立刻让父亲看看我写的诗。”从“迫不及待”这个词语我体会到巴迪想快点让爸爸看看他写的诗。生2:“整个下午我都怀着一种自豪感等待父亲回来”我体会到巴迪对自己写的诗信心十足。生3:我从“将近七点钟的时候,我悄悄走进饭厅,满怀信心地把它放在餐桌父亲的位置上”这句话也体会到巴迪很自信。师:巴迪把一切都准备好了,可是“七点,七点一刻,七点半,父亲还没回来。”他──生:实在等不及了。师:请用一个词形容巴迪此刻的心情。生1:焦急。生2:心急如麻。师:为什么作者不直接写“七点半,父亲还没回来。”呢?(课件出示对比感悟:1、七点,七点一刻,七点半,父亲还没回来。2、七点半,父亲还没回来。)生1:三个时间词更能表达出巴迪焦急的心情。生2:这样写更能突出巴迪一直在等待,觉得时间很难熬。师:请同学们把巴迪焦急的心情读出来。生:“七点,七点一刻,七点半,父亲还没回来。我实在等不及了。”第二课时一、感受“我”的变化师:巴迪焦急地等待着……父亲终于回来了,他的心情由“焦急”变为──生:紧张。师:父亲看完了诗却说──生:“我看这首诗糟糕透了...