浅谈初中英语教与学的关系教与学究竟存在着什么关系?首先,教与学有着共同之处,即二者都依赖各种自然的和社会存在的资源。其次,两者也有不同之处:教学有特定的目标,而学习可以有特定的目标,也可以无特定的目标;教学的所有资源是预先安排的,而学习的资源可以是预定的,也可是随意的。教师,学生,教学内容,教学媒体为教学的四大基本要素。早在17世纪,夸美纽斯就提出了班级授课制,开创了以教师为中心的教学结构。20世纪中叶在学术界兴起的人本主义心理学代表人物Maslow提出了“学生中心论”的观点。基于这两种教学理论,也就自然地产生了相应的两种教学模式,即教师中心模式与学生中心模式。教师中心模式,就是教师作为整个教与学过程的中心。教师是知识的传授者,监控整个教学活动,教师向学生传递大量的信息。学生是知识传授的对象,始终处于被动的接受状态。教材是教师教学的基础,全部的教学内容和教学过程的展开都基于教材,教师主要依据教材来确定教学内容。教材是学生知识的主要来源。教师的教学主要依赖于粉笔、黑板、幻灯等传统的教学媒体,教师对媒体的选择和改造都比较差,因而向学生传递的信息和观点都极其有限,学生几乎无法对教学媒体实现操作与控制。学生中心模式，以学生为中心。就是把学生看成是英语教学的主体,是知识的主动构建者。教师不再是教学的绝对主导者,而是组织者,指导者,是学生学习过程中的帮助者和促进者。学生是信息加工的主体,只在必要时才向教师请求帮助和提出问题。学生有目的、有针对性地对教材和各种学习资源进行挑选,重组,再加工。教师为学生的学习提供内容,要做大量的教学内容的收集和整理工作。学生根据个人兴趣爱好选择合适的学习环境。综上所述,两种教学模式各有其自身的优、缺点。教师中心模式有利于教师主导作用的发挥,有利于系统的学科知识的传授。但它忽视了学生的学习主体作用,阻碍了学生创新思维和创新能力的培养和发展。学生中心模式有利于发挥学生的主动性、积极性与创造性,但对于自控能力较弱的学习者,则往往会迷失方向。再者,它忽视了师生之间的情感交流和情感因素在学习过程中的作用,让人觉得缺少了点人情味。随着国际间交流的加强,英语学习越来越受重视。传统的教学方法已不能适应形势的发展,当务之及就是要在教学实践中综合运用这两种模式,扬长避短,充分发挥这两种模式的优势,充分发挥教师的主导性与学生的主体性。一、在初中英语教学中注重培养学习自主性作为教师，我们的任务应是“teachstudentshowtolearnEnglish”而不仅是“teachstudentsEnglish”。学生是学习的主人，TheyarelearningEnglishnotfromteachersbutwithteachers.在英语教学中，教师应注重培养学生的自主学习能力，教会学生学习，使其实现从被动学习向主动学习的转变，提高学习效率。（一）、培养学生自主学习能力的必要性及意义改变学生的学习方式，就是要转变目前学生总是被动的学习方式,让学生成为学习的主人，使学生的主体意识、能动性和创造性不断发展，培养学生的创新意识和实践能力。英语中有句谚语说道：“Youmaytakeahorsetothewater,butyoucannotmakehimdrink.”实施被动学习向主动学习转变具有以下意义：一是可以不断探索外语教学的新规则，提高课堂教学效率，减轻学生负担，争取外语教学质量有所突破；二是加强了外语学习主动性的培养，全面提高外语素质，加强学生外语基础知识基本技能的培养，为学生今后外语更高一级的学习打下坚实的基础；三是通过外语的主动学习，加强学生智力和个性的发展，以提高学生的全面素质。（二）、自主学习的含义及特征自主学习是相对于被动学习而言的，是指教学条件下学生的高品质的学习。根据国内外学者的研究成果，自主学习概括地说，就是“自我导向、自我激励、自我监控”的学习。自主学习方式具有以下的基本特征：一是自主性。学生不再是知识的接收器，而且是自主学习的探索者，学生能够按自己的方式学习英语知识，体会运用英语知识与技能解决实际问题的意义。学生学习活动的自主性是英语教学中落实学生主体地位的重要标志。二是民主性。在自主学习的课堂教学中，师生之间的关系是民主的、和谐的，教师主要是学生学习活动的组织...
