读1-9节内容1、第2节写的是百草园的春夏秋景色，如用原文中的词语概括所写景物的特点，可用无限趣味，从作者写景的目的来看，本段写景是表现作者对百草园生活的怀念。2、这节文字写得有声有色，按要找出相应的词语，写在下边横线上。A、颜色：碧绿、紫红B、声音：长吟、低唱、弹琴C、形状：光滑、高大、肥胖D、滋味：又酸又甜3、文中“不必说……不必说……单是……”可以看出作者是由概括到具体来写景的。这一组关联词语，意在说明：点明前面是对百草园全貌的概括描述，这些景物能引起儿童的兴趣是人所共知的，所以就略写。4、第2节景物描写的角度依次是：①视觉②听觉③味觉④触觉5、“有人说，何首乌是有像人形的，吃了便可以成仙……拔了起来。”这件事说明了当时作者：天真单纯、富于儿童好奇心。6、第2节对百草园景色写得如此之美，它在全文中的作用是：与下文写三味书屋的生活形成强烈对比，批判了封建教育制度。7、作者称百草园为“乐园”是因为：百草园的景色美，在这里可以过着他所喜爱的自由自在、无拘无束的生活。8、说说百草园的乐趣主要表现在哪三个方面？（1）吸引人的自然景色；（2）神奇的美女蛇故事；（3）雪地捕鸟的乐趣。9、给第2节分层：……里去了。//单是……10、用简洁的语言概括第2节内容。描述百草园中的自然景物给“我”带来的乐趣。11、为什么要写美女蛇的的故事?写长妈妈讲美女蛇故事作用是为了寄托善良制服邪恶的愿望。是为了说明美女蛇的故事很吸引孩子，给百草园增添了神秘感，从而丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。12、P6-第9节(我不知道……和木莲们)从结构上看，这节文字在全文中起到过渡作用。13、第9节最后一句话(Ade……木莲们)的含义是：“我”与百草园中的动物、植物已经结下了朋友般的感情，“我”舍不得离开它们。14、文段中“不”、“也许……吧”、“也许……吧，，、“也许……吧”“都无从知道”这些词语能否删去?为什么?不能删去。因为原文是写“我”的幼稚的心理活动，是猜测的话，不是确切知道有哪些原因。15、用简要语言概括这节文字的段意。抒写对书塾的反感和对百草园的依恋的感情。16、这篇文章表现了作者怎样的思想感情?答案见课文P10-11练习－17、作者笔下的先生是一个怎样的人?他对先生的态度又是怎样的?先生是一位方正、质朴而博学的人；恭敬－有些畏惧－喜欢读P7的第10节一文末18、作者写了在三味书屋生活的哪几件事?行礼；询问怪哉；习字对课；寻蝉蜕；读书；描绣像。19、从作者记叙的这些事情中，你能读出作者对三味书屋读书生活怎样的情感态度?起初觉得这是最严厉的书塾，后来从文字描写中发现它也不乏情趣。第2课《爸爸的花儿落了》（P13）1、体会题目《爸爸的花儿落了》的含义：语带双关，一、实指爸爸种的夹竹桃垂落，二是象征禀性爱花的爸爸辞世。2、从全文看，爸爸是一个怎样的人?喜爱花，是一位慈爱善良的好父亲，对孩子严厉而又慈爱。3、本文有两条线索，主线是：爸爸爱花，副线是：毕业典礼。4、认真阅读课文，用简洁的语言概括文中插叙的几件事。插叙三件事：1、父亲在医院的病床上叮嘱“我”不要害怕，无论什么困难，只要硬着头皮去做，就能闯过去。2、赖学被打。3、父亲爱花。读P15—13—30节5、父亲管教我很严，具体表现在哪些方面?1、不许“我”乘车上学；2、不许“我”逃学；3、打“我”。6、Pl7—29节中“打开”、“拿”、“递”、“看”、“拿出”、等一系列极细腻的动作描写，表现了父亲怎样的情感?疼爱、愧疚之情。（从动作描写分析人物心理活动。）7、Pl6—26节“我”在“静默”时听了老师说的几句话，为什么“鼻子抽搭了一下”，差点流出了眼泪来?略8、请根据“我刚要静下来的心又害怕起来了！”这一情境，写一段“我”此时的心理活动50字左右。略9、“爸爸气极了”用鸡毛掸子打了“我”，对“爸爸”的这种教育方法你怎么看的?略读P20—54节一文末(快回家去!……是小孩子)l0、54节开头为什么反复写“快回家去!”的心理活动?我急于回家见到爸爸，告诉他这一天的情况和自己的收获。1l、“我”进入家门之后见到了怎样的情景?这些情景预示着什么?见到下垂、散落的夹竹桃和从枝头落下的未成熟的青石...
