下载后可任意编辑比尾巴教学反思比尾巴教学反思1上个周我执教了《比尾巴》一课。在设计这节课的时候我本着省时、省力的原则，充分利用了网络资源下载了教学课件。因为教学课件制作精致，充分地调动了学生的学习兴趣。但是由于我本人基本功不够扎实，尽管有那么多的领导、老师从旁指点，教学中也是漏洞百出。先将《比尾巴》反思如下：一、注重情境创设一年级学生课堂常规较差，好动、坐不住、注意力不集中，怎样吸引学生的注意力是课堂教学的关键。小朋友们喜爱小动物，创设粗心的小画家、与小动物比智力的情境，让学生始终情绪盎然，有声有色地投入学习中去。情境的创设激发了学生在学习过程中的情感体验，促进学生的语言进展，促使学生主体能动作用与现实环境的统一，使学生在提高语言表达能力的同时，实现素养的全面提高与个性的充分进展。因此老师在教学上要不断探究，不断创新，充分发挥自己的想象力，精心进行教学设计，创设出理想的情境，激发学生强烈的求知欲和制造力，使教学不断进展和提高。二、生字教学力求扎实新教材识字教学发生了很大变化，识字量增加是一明下载后可任意编辑显特点。识字教学要注重识字过程，教给学生识字方法。在学生自主学习的基础上，让学生从会读到会认，由简到难地进行学习。抓住识字规律，把几个相似的字巴、把、公、松写在一起，让学生发现识字规律，渗透识字方法。但是由于本人教学基本功不够扎实，对于学生回答问题中出现的错误没能给予及时的纠正，是这节课最大的失败。三、练读课文，体会语气本节课重点指导疑问句的读法。我采纳多种形式练读目的是想让学生在读中理解语言文字，在读中体会感情，在读中了解运用语言文字的方式。但是在实际的操作中由于指导方法不到位，效果不是很理想。比尾巴教学反思2一、老师必须重视课前导入工作，使学生很快地进入学习状态。在教学过程中，老师应成为一个组织者和引导者，让学生所有的感活动起来，每个学生拥有一双敏锐的眼睛，都有自我独特的感受，只是在于老师如何开启，如何去引导他们去、去发现、去感受事物，而不是由老师直接板书课题，范读课文，这种旧的课前引导，只会让学生产生依靠的情绪，让学生习惯于老师的“落入”，而不是主动去想课文写的是什么。活力是导求新知的最重要的推动力，是构成学习动机最活跃的成份，为了能有效地诱发学生学习的欲望，老师必须重视课前导入工作，使学生很快地进下载后可任意编辑入学习状态。二、鼓舞学生大胆去观察、去发现。若要低年级学生对事物进行观察，首先要从他们感兴趣的、熟悉的事物着手，使学生对该事物产生兴趣，让学生产生观察的欲望，老师加以引导，明解目的，而不是让学生漫无目的、杂乱无章地去观察。在以往的教学中，老师大多都是自问自答，没有让学生用心地去想，去观察，使学生的思想处于懒惰状态。从一年级起培育学生的观察本事，更有利于日后习作本事的提高，教育学家斯宾塞说“学习任何知识的最佳途径是自我去发现。”老师要热情鼓舞学生大胆去观察、去发现。爱因斯坦说：“想象力比知识更重要”。“想象”要学生同意去想，自主去想，所以想象力是依缚在自主探究上的，老师是放开手，让学生有一片属于自我的天空，让学生自由地去想，大胆地去探究，在传统的教学中，课堂是老师的课堂，老师教，学生听，这种学习方式被人称为“静听”课程，学生在课堂上往往处于被动的“静听”状态，几乎没有活动的余地和自我的经验，而成为课程和教材的“奴隶”。新课标中指出：自主合作，探究性的学习方式应得到进取的提倡和践行。新课标要求老师唤醒学生的自主意识，养成自主学习的习惯，让学生敢想、敢说，爱想、爱说。从而到达自主学习的目的。下载后可任意编辑比尾巴教学反思3《比尾巴》这首儿歌抓住了各种小动物尾巴特点，以“比”的形式为主线，充分调动孩子学习探究的积极性。它以三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，语言琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣。教学中可以以朗读训练为切入口，拓展学习资源，让学生了解各种动物尾巴的特点。低年级的每一课识字教学都是重点，所以生字的学习应该贯穿始终，整堂课还应该加入写字的环节，学...
