校园文化重建的思考与探索校园文化是学校长期办学中形成的一种内在的文化氛围和精神，良好的校园文化是学校发展的不竭动力。多年来，道外区确定以“文化兴校”作为提升道外区整体办学水平的战略规划加以实施，始终站在学校可持续发展和品牌打造的角度开展校园文化建设工作，现将取得的经验与同仁分享。一、调查入手，增强校园文化问题研究的实效性在校园文化建设项目整体启动之前，道外区深入学校开展广泛的调查研究，对各个学校的学校文化进行分析与诊断，对调研工作中发现的问题进行梳理，归纳出以下几方面的问题（如图-1）：图-1：学校校园文化建设中存在的问题二、明确思路，赋予校园文化建设的时代内涵为破解校园文化建设中存在的上述问题，进一步推动工作深入开展，我们经过冷静地思考与研究，提出了校园文化建设的六个基本原则（如图-2）：图-2：校园文化建设的基本原则一是时代性。要以社会主义核心价值观引领学校文化建设，并将“中国梦”的内涵融入到学校文化建设全过程；二是教育性。明确校园文化建设的功能定位，即陶冶情操、规范行为、培养精神、启迪智慧,有效落实“立德树人”这一教育的根本任务；三是互动性。校园文化建设必须体现全体校园人的智慧，努力顺应学生们的天性，希望他们把所思所想通过自己的方式表现出来，以加强道德体验，真正让环境文化会说话，由学校制造变成学生创造；四是传承性。校园文化建设既要以理性的态度审视自己的文化，又要以包容的态度借鉴外来文化，更需要代代相传，只有与传承相携而行，才能孕育并累积而成学校最为宝贵的文化精神；五是创新性。在尊重每一所学校传统优势和文化背景的前提下，鼓励学校在形式、内容及视角上有所创新。校园文化建设要彰显学校独有的文化特色，不能平移性应用；六是有效性。不搞应景式建设，真正走进文化并与之对话，让文化绽放它应有的魅力。校园文化建设要遵循文化的主旨，要服从于学校的理念，更要将办学理念物化为学生看得见、摸得着、能做到的东西。基于这六个基本原则，我们在校园文化建设上确定了这样的工作思路：一是办学理念及“三风一训”，所有学校都要依据传统优势和未来发展的客观要求进行重新修订，深入挖掘，增强学校的精神内涵；二是强化管理者文化，发挥校长在校园文化建设中的关键作用；三是多角度切入，从物质文化、班级文化、及精神文化建设等方面入手，强化学校原有的优势，加以完善，形成特色，挖掘和培育典型。三、整体策划，多维切入，分层次推进校园文化建设围绕我区实施“文化兴校”的战略要求，以市教育局关于校园文化建设活动为契机，我们对校园文化建设采取整体策划、分层推进的方式实施，使校园文化建设步入科学化、规范化的轨道。我们分别选取了四所学校，从四个方面进行切入。一是泰山小学。因其行业规划刚刚结束，校园文化尚未重新建设，我们与学校一起进行策划和塑造。围绕学校名字“泰山”，挖掘“高度、质量、进取、担当”的泰山精神，确立校园文化建设的主题和整体建设思路。泰山小学从个性空间的打造，到学校的规章制度，再到核心理念，都体现了主题鲜明的泰山精神与学校特色。泰山小学以有形的物质文化为载体，以外显的墙壁文化、环境熏陶内化成泰山人个性鲜明的精神灵魂，使泰山小学在教育教学中散发独特魅力，为我区的校园文化建设应该怎样策划与塑造提供了范本。二是大同小学。大同小学有着深厚的经典诵读基础。在尊重学校传统优势的基础上，我们也想在学校班级文化建设上做一些尝试。赵志平老师所带的班级将“读书真好”作为班风，18年来坚持引领学生诵读经典，从“名篇佳作”到“唐诗宋词”，从“童幼启蒙”中的《三字经》《弟子规》《百家姓》《千字文》《朱子家训》《声律启蒙》到“四书”中的《大学》《中庸》《论语》都能做到全文背诵。在与经典的对话与交流中启迪学生的智慧，润泽着学生的心灵。在当前多数学生不愿读书或阅读量很少的情况下，大同小学在校园文化建设中如何建设具有书香弥漫、文化润泽的班级文化特色方面给我们带来一些启示。三是永源中学。作为我区最为偏远的一所普通乡镇中学，他们的办学条件及师资都很薄弱，但学校通过打造管理者文...
