下载后可任意编辑三年级《饮湖上初晴后雨》说课稿古诗词是中华传统文化中的珍宝，品读古诗词就像品茶的清香，酒的醇厚，让人陶醉其中。《饮湖上初晴后雨》这首诗是三年级上册第五组第一篇课文《古诗两首》中的第二首。本组课文以“壮丽的祖国山河”为专题组织单元.这首诗作者以生动传神的笔墨描绘了西湖晴姿和雨姿的美好奇异,“晴方好”“雨亦奇”，是诗人对西湖美景的赞誉。诗的后两句“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”，诗人用奇异而又贴切的比方，写出了西湖的神韵。训练重点是让学生了解古人对祖国山河的描写，在诵读过程中培育热爱祖国山河、热爱传统文化的感情。为了有效地落实教学目标，突出重点，突破难点，我的教学流程有以下三大版块：第一版块：了解作者，理解诗题在开课伊始，我通过描写西湖的诗句让学生来感受漂亮的西湖风景，意在拉近学生与西湖的空间距离，通过对让学生来介绍苏轼，营造阅读期待。从而引出课题，分析初晴与后雨的天气变化，帮助学生理解课题。第二板块:初读诗句,品味诗意首先要求学生自由读，读准字音；接着让学生划分节下载后可任意编辑奏，读出节奏，并让学生说说你读懂了什么。还有什么不懂的地方从而激发学生往下学习的兴趣。第三版块：精读诗句，培育情感主要抓住“潋滟”“空蒙”两词，借助课件图片及老师语言渲染等手段，帮助学生理解，引导学生想象，体会晴天和雨中的西湖美景，让学生在老师的引导下层层探究在层层探究中赏美、悟美。古诗词是灿烂辉煌的宝藏，不应止于课本、课堂学习的局限，所以在课堂的最后我拓展了其他描写西湖美景的诗句，让学生感受西湖不同的美。领略不同诗人对西湖的赞美之情。本节课我的教学设计意在引导学生充分调动自己的审美感官，通过创设情境、朗读品味、想象体验等方法，引导学生朗读、想象、表达，从而理解古诗的内容，感受作者想要表达的意境和胸怀，欣赏诗句的语言美，提高学生的语文素养。让古诗的光彩在学生诵读、感悟、理解、想象中激发出漂亮的火花，让学生爱上古典诗词并沉醉其中。
