通过“听读”训练让学生“学”说
（1）听中学说
一般在低年级阶段，学生的口头表达能力都远远高于书面表达能力
这就是“听中学说”的成果
进人小学后，教师应努力使学生的这种能力保持下来
课堂上，教师可随时提问：“谁能重复一下老师刚才说过的话
”“前面那个同学说得非常好，谁能学说一遍
”……这样，既能提高学生“听”的注意力，又有助于他们养成听仔细、听明白、听完整的习惯
在课外，老师可布置一些诸如“留心生活中大人们的对话”，“收听新闻广播、少儿节目”等听话训练，然后利用语文活动课组织他们学说，并给予具体指导和鼓励性评价，使学生会“倾听”，并养成向生活、向人民群众学习口头语言的好习惯
(2)读中学说
要使学生的口头语言表达能力上一个较高的档次，必须组织他们在读中学说
一是加强朗读指导
加强朗读指导是贯穿小学语文低、中、高各年段的教学重点之一
在学生读正确、读流利的基础上，通过教师示范和指导让学生有感情地朗读，使其在理解文章内容的基础上．练习将作者的思想感情通过自己的“口头”充分表达出来
抓重点词句、抓语句、分角色表演“课本剧”等都是这种练习的很好形式二是精彩片断的背记
对这些片断的背记，会对学生自己组织语言，表情达意产生潜移默化的积极影响
读中学说，既给学生树立了学习语言的范本，又能让他们体验到“规范”语言的力量，从而建立起学习语言的基础
