小议社区教育VIP专享VIP免费

小议社区教育在我国，社区教育起步于80年代初期，它是在国家实行改革开放后，总结原有学校教育、家庭教育、社会教育相结合经验的基础上，借鉴国外社区教育的经验，从国内不同地域的实际出发，通过试点逐步发展起来的。在社区中，开发、利用各种教育资源，以社区全体成员为对象，开展旨在提高成员的素质和生活质量，促进成员的全面发展和社区可持续发展的教育活动。随着社会主义市场经济体制的建立，中国工业化、城市化进程的明显加快，社区教育正在不断发展并逐步走向成熟。从社区教育内部看，成人教育、职业技术教育的发生、发展，尤能说明教育社区化的必然性。社区学校（院）的发展过程，可以说是社区教育逐步成熟、功能逐步外显的过程。因此，90年代以来中国社区教育概念中的“教育”已不是狭义的教育。一、社区教育存在的必要性社区教育能满足外来人口教育、失业人口教育需要方面。外来人口是社区教育对象中庞大的一群，他们的文化素质、职业技能有待提高，对城市生活的知识有待于更多的了解，使之成为合格的公民，社区教育在这一方面可以做许多工作。在企业改革不断深入，越来越多的下岗人员急待转移工作岗位，再加上新的劳动人口不断涌入劳动力市场，全社会日趋严重的就业压力面前，社区教育对调整待业者的心理，增强他们的心理承受能力；加强职业技能培训，增加就业的竞争能力，也可发挥很大的作用。社区教育在老年人教育方面的作用亦应引起重视。一方面，社区居民逐渐认识到社区教育的价值，产生了一定的参与要求。另一方面，城市在发展过程中出现了许多需要解决的问题，如不断膨胀的城市人口、农村剩余劳动力不断涌入城市，形成流动人口浪潮；21世纪，中国大部分城市将进入老龄化社会，人口老化日益严重；不合理的城区布局与窘迫的生存环境；人际关系的隔阂与淡化等等。对此仅仅依赖以协调管理为特性的社区组织形式以及学校教育来解决上述社会问题是远远不够的。国际国内社区教育实践经验已清楚地表明，只有实施面向社区成员，以促进人的发展为原则的各种各样的社区教育，才能满足和解决人们各种各样的教育需求和社会问题。二、社区教育需要解决的问题近年来，学校与社区密切联系，相互协作，形成合力，提高了青少年思想政治素质，推进了社区精神文明建设。但是，我们还应该认识到目前的成绩是远远不够的。我们面临的形势比较严峻，遇到的问题还很多。当前，学校和社区的合作关系还没有形成理想的模式。在教育改革的新形势下，教育资源开放及合理利用仍处于保守状态。教育资源的共享往往受到经济利益和其他利益的排斥。从学校方面说，学校应该协助社区居民满足其文化教育的需要，共同建设发展社区，学校的设施、场地应该向社区开放。但当社区利用学校的资源时，学校会因自己的正常教育教学活动受影响而产生反感，这样，社区与学校的合作无法进行。从社区方面说，社区内的一些部门和单位将社会公共资源贴上专署标签，更给学校社区在资源上的合作增设了障碍。在资源比较匮乏的现实面前，资源的整合以及合理的利用显得尤为重要。四、社区教育的发展前景南宁市教育局2015年教育工作要点中提到:积极发展全民终身学习教育。贯彻落实《教育部等七部门关于推进学习型城市建设的意见》，开展学习型城市建设，积极参与全国社区教育实验区、示范区申报工作。指导各城区社区教育指导委员会做好社区教育基地和社区教育学校建设工作，在全市70%的社区成立社区教育基地，70%的街道成立社区教育学校。办好2015年全市全民终身学习活动周。成立“南宁市社区教育研究指导中心”，完善社区教育课程资源库和教师资源库，开展社区居民喜闻乐见的社区教育活动。加强社区教育示范社区建设，打造社区教育品牌。社区教育的灵活性、适应性，在教育现代化、推进普通教育的进步与普及、发展高等教育并使更多的人有机会接受高等教育、发展职业教育、转岗培训方面，已经显示了所具有的优势，并得到人们的认可，今后仍将在这一方面发挥出巨大的潜力。