一年级班级自主管理侯秀杰班主任是一个班级的灵魂。许许多多细碎的事情都要班主任去做，去处理。而学生们也总是大事没有，小事不断。老师在时一个样子，不在时又是一个样子。怎样才能让学生们做到无为而治呢？下面我就从班级自主管理方面谈谈我的一些简单的做法。1、通过“我是漂亮的小苹果评比”活动，培养学生由他律到自律的维护班级的意识。这一活动对每个同学在早读、课堂纪律、课间秩序、卫生、写字等各方面表现进行监督评比，突出奖励班内那些言行举止文明、学习活动表现优异的同学。如对上课举手发言积极、作业整洁、学习进步、助人为乐、保护环境、爱护公物等的学生，都能获得相应的“小苹果”。一个星期后比一比看看谁的小苹果多，多的学生就是每周之星我是明星了，把他的照片贴上。如果连续三周是明星，老师要发他奖状和奖品。学生可高兴了，也很积极。这样一来学生们评比和表现意识增强了，自信心也增强了。2、建设一支能独立工作的班干部是带动全班学生搞好班级自主管理的关键。班干部选拔好以后，对班干部进行培训，使每个干部明确自己对集体的责任，并做到：做好工作，事事带头，以身作则。还要把工作细化到个人，确保人人有事做。如：卫生委员每节课下课都要看看哪里有纸屑，还有检查课下物品摆放的，检查桌椅没有有摆整齐的，检查清扫工具是否摆放整齐，纪律检查员、红领巾检查员、个人卫生检察员等。初步形成“人人有事做，事事有人做”的班级管理格局，层层落实职责，赋予相关权限，互不交叉，充分发挥每个学生的主体性和积极性。使每个学生都有锻炼、展示的机会，让他们感受参与的快乐、参与的辛劳，体验为集体为同学服务的快乐与责任。3、实行值日班长轮流制。班里所有学生都喜欢当班长，可是班长只有一个，那值日班长的吸引力就大了，每个孩子争着抢着要当，这时我就立了一个规定，谁第一天表现好，第二天谁就是值日班长。学生和积极的表现自己。大大的激发了学生主动参与班级管理的积极性，并从管理者的角色中学会管理他人、学会自我管理。4、尝试实行学生自主评价以往的评价往往是老师一锤定音，新的班级管理理念告诉我们，这样的评价对学生不公平，因为教师的评价，带有成人化的要求倾向，容易求全责备，不利于学生自我管理约束、自主评价、自主管理能力的培养。因此，在目标管理的评价中，我们尝试着以学生自评与学生互评相结合的形式来进行，学生通过自评、互评，小组评，把自己所取得的进步记录下来，在评价中学生从他人的肯定中得到了满足，获得了自信；在自我评价中，学会反省。在参与评价的过程中感受到了班级民主管理的气氛，感受到了参与管理评价需要的责任心。
