马小学五年级语文学科导学设计一、学习指南1.课题名称：18、慈母情深2.达成目标：（1）知识与技能：（1）认识5个生字；理解词语“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等。（2）品味作品的语言及文中词语的妙用。（2）过程与方法：通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和母爱的伟大感人（3）情感态度与价值观：感受母亲的深情和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情，激发热爱母亲的思想感情。3.学习重难点：体会母亲的善良、慈祥和我对母亲的感激和热爱初步了解环境和人物描写在表现人物思想感情中所起的作用4.学习方法建议：5.课时安排：2课时二、导学设计导案设计个性化意见及说明教师活动学生活动（注明课堂练习）一、谈话导入这节课，我们将随着著名作家梁晓声的文字，去认识一位母亲，去感受（手指板书）二、检查预习，整体感知同学们都预习过课文吗？有几个字很难读，你们会读学生齐读课题认读生词吗？通过预习，你知道课文主要讲了一件什么事吗？三、细品课文第二课时品读课文，感受母爱1、引出主线——“鼻子一酸”导语：同学们，你向自己的母亲要过钱吗？你有过“鼻子一酸”的时候吗？但，当作者梁晓声手中攥着母亲给的钱时，却——？是啊，同学们能找到这句话吗？（课件出示句子：我鼻子一酸，攥着钱跑了出去……）用心地读一读，哪个字最能体现我的心情？（板书：酸）母亲明明把一元五角给了我，一分不少，一句责怪的话也没有，按理我应该——高兴才对。但是此刻的我却只有四个字——鼻子一酸（点红字）。读这个词，再读。我为什么会“鼻子一酸”呢？小组完成《作业本》“课前导学”批改小组围绕课文的学习提示，自由学习课文，展开必要的讨论，勾画相关的语句，做好批注小组学习：1、默读课文，找找句子，哪些地方令我点击出示：3、集体交流汇报：我为什么会“鼻子一酸”呢？（电脑演示突出“鼻子一酸”）（随学生的交流，随机出示相关语句）画面一：七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。（1）你体会到了什么？（板书）“震耳欲聋”是什么样的感觉？把这个感觉送入你的朗读中。（生感情朗读）你曾经感受过震耳欲聋的场面吗？你的心情怎样？把这种感觉带进去读一读。（3）梁晓声多会写文章啊，从我、母亲、女工说话的大声，让读者感受到整个工厂充满了噪声。可见，母亲的工作环境怎样？这样的工作环境每分每秒都在吞噬着母亲健康的身体呀！读——这样的工作环境每分每秒都在消磨着母亲美好的青春年华呀！读——（4）小结：当你第一次发现自己的母亲竟然在这样的环境下工作，“鼻子一酸”？请用“”恭恭敬敬画下来，并在旁边写上批注。2、学生小组自主学习。（2）同学们，这样的噪声停止过吗？找一找，你从哪些词语，哪些句子中听出这噪声一刻都没停止过？从书中找到依据。（请同学们特别注意这些对话中的词语，她们之间是怎么对话的？是轻轻说的吗？找出形容她们之间怎么对话的词，或圈、或点。）小组学习，汇报交流。你的心里什么滋味？是呀，这所有的滋味交织在一起，我的鼻子怎能不为之——？（一酸）带着这种感受，再读读这个句子吧！还有哪些地方令你鼻子一酸？画面二：我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。（1）我看到什么鼻子一酸？我们也来读读这个句子，你感受到了什么？（2）这日复一日，年复一年的工作，使母亲变得极其——瘦弱！我怎能鼻子不酸呢？齐读。我们继续交流，还可以从哪些表示动作、神态描写的句子中感受到令我鼻子一酸？画面三：背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……（1）你发现它的特别之处了吗？这三句话，完全可以合并成一句话，“我的母亲”只用一个放在前面就可以了。（出示比较句）自己轻声读读，比较一下，哪句感觉好？好在哪儿？让我们再来读读作者的那段话，透过文字，你看到了一位怎样的母亲？（学生读句）让我们一起看得再仔细些吧！闭上眼睛。“背直起来了，我的母亲。”你看到了一个怎样的背？在我的记忆中，母亲的背可不是这样的，是怎样的？然而，我现在看到的却是这样的背。闭上眼睛继...
