走向生活化的新课程教学与高考VIP免费

走向生活化的新课程教学与高考湖南长沙市一中方俊邮编：410005电话：13786148798一、教学生活化1．思想政治课教学生活化的基本涵义思想政治课教学生活化是指，将生活贯穿于政治教学的每一环节之中，教师要引导学生用自己的眼睛观察生活、用自己的情感体验感悟生活、用自己的方式研究生活、学会生活。2．思想政治课教学生活化中的“生活”第一，积极的生活第二，真实的生活第三，具有典型意义的生活一、教学生活化3．高中思想政治课教学生活化中的主体功能第一，课堂的生活是“主体”的生活第二，课堂的活动是“主体”的活动第三，课堂的成果为“主体”所共享4．思想政治课教学生活化示例《民主选举：投出理性的一票》一、教学生活化生活主题：“选举民意代表”教学过程第一步选择选举方式学生会通知：为了维护同学们的正当权益，及时反映同学们的合理诉求，经学生会研究并报学校审批，决定每个班通过民主选举产生4名民意代表，组成学生代表大会，并将民意代表名单于3月15日前报学生会。在我国民主选举的方式主要有：直接选举和间接选举；差额选举和等额选举。大家觉得用哪一种选举方式比较合适？你为什么选择直接选举或间接选举？说说你的理由。你为什么选择差额选举或等额选举？说说你的理由。教师答疑：如何理解等额选举的“充分考虑当选者结构的合理性”？一、教学生活化教学过程第二步产生候选人、投票选举组织各组产生民意代表候选人推荐要求主持人将候选人名单写在黑板上，向各小组分发选票，并提出投票要求。学生投票推荐计票人、唱票人和监票人开始清理票箱，点票并开始计票。在计票过程中，主持人采访候选人：作为候选人，你有何感想？如果当选你打算怎么做？如果没选上，你如何面对这一事实？宣布选举结果。一、教学生活化教学过程第三步反思选举，理性对待教师总结选举过程，提出相关的疑问：（1）大多数同学在选举方式的选择上都倾向于直接选举、差额选举，但是否全面理解了不同选举方式的优势和局限？（2）据我从班主任那里了解的情况，我们班还有一些敢于仗义直言的同学没有被推荐为候选人，这是否说明了我们在产生候选人的时候，带有个人的倾向，而不是出于公心？（3）我们口头上经常喊，人民是国家的主人，人民要切实行使当家作主的权利，我们要怎样去当家作主？民主选举就是人民行使当家作主权利的最真实、最具体的体现。而在正式投票的过程中，有些同学在一起交头结耳，持一种无所谓的态度，这是否说明了我们对投票的“神圣”感体会不深？我们对当家作主权利的放弃？一、教学生活化教学过程第三步反思选举，理性对待结合自己在选举过程中的表现，反思刚才的选举过程，并写出200字以上的反思文章。教师的反思二、高考生活化1．高考生活化的基本涵义所谓高考生活化是指现行高考关注现实生活，坚持“以能力立意、以现实生活问题为中心”的命题思想。（1）所谓“以能力立意”是指，高考命题者的命题意图在于着重考查学生的能力。第一，培养获取和解读信息的能力。用语文老师的方法阅读材料。中心思想、段落大意、分层层意……用哲学老师的思维分析材料。逻辑结构、思想方法、本质意义……用政治老师的观点思辩材料。教材知识、综合提炼、合理性分析……二、高考生活化1．高考生活化的基本涵义第二，培养调动和运用知识的能力。理解知识：一要准确——准确把握主要概念、基本观点的本质内涵；准确把握主要概念、基本观点的适用范围（外延）；准确把握主要概念、基本观点的表现形式。二要全面——全面把握考试大纲规定的基本知识；全面把握主干知识的层次性知识、拓展性知识、生成性知识。二轮复习的查漏补缺不应该仅仅局限于面上的知识，更应该突出“点”上的知识。二、高考生活化1．高考生活化的基本涵义第三，培养描述和阐释事物的能力。重视基础主干知识，做到深刻理解，建立联系，灵活运用；能够把情境上升到基本概念和基本观点层面；答题要有理论支撑；要重视并关注社会现实问题，做到主动关注，全面深刻认识其本质；要着力培养学生的抽象概括能力；辩证分析是政治学科能力的核心。二、高考生活化1．高考生活化的基本涵义第四，培养论证和探究问题的能...