浅谈小学美术课的有效教学摘要：经常有其他学科的老师羡慕地对我说：“你们美术课最好上了，不用从头讲到尾，学生兴趣自然有，上课轻松又愉快！”我笑一笑，心想要是真能让每一节美术课轻松愉快又有良好的效果，这个美术老师的造诣可不一般了。美术课要想上好，还真不是那么容易。课前的精心准备、课堂的情景创设、教学环节安排、个性辅导、多样评价以及课后的反思等等一样都不可少。都需要美术老师下工夫来思考，推敲。关键词：德育与美术；打基础；质量《美术课程标准》提出九年义务教育阶段美术课程的价值主要体现在以下几个方面：一、陶冶学生的情操，提高审美能力。二、引导学生参与文化的传承和交流。三、发展学生的感知能力和形象思维能力。四、形成学生的创新精神和技术意识。五、促进学生的个性形成和全面发展。应该说，课程改革给美术课提出了更高的要求，它不仅仅停留在过去的以学习美术技能为主的教学模式，而是加入了更多人文性质的内涵，要达到这样的目标，需要美术教师有很高的综合素养，人文素养。我一直在思考：什么样的美术课称得上好，怎样上好美术课呢？在思考的同时，我在一次次实践的检验中寻找答案。一、将德育与美术学习融合，为小学美术课的有效教学树灵魂英国教育家洛克在《教育漫话》中论述教育的重要内容之一就是德育，只有将德育与学科知识融合在一起才能取得真正的效果。我国著名教育家陶行知也提出：因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。小学美术1-6年级教材中都很好的将德育与美术学习融合。如在《献给母亲的礼物》教学设计中，我将母亲为孩子付出很多录制成视频并利用多媒体播放，让学生深切感受在妈妈普通的行为中透露出母爱，进而想想自己可以为母亲做点什么。学生在一过程中，由惭愧转而兴奋，他们都跃跃欲试表达对母亲的感恩。通过一环节的设计，既能提高学生學习美术的兴趣，又能加强德育的实施。二、此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。牢牢把握美术课前的准备，为小学美术课的有效教学打基础美术课的准备绝不仅仅是教具的准备，它要有更广泛的内容，比如在《年画》这一课里，教具是制作好的课件，为了让课堂更有氛围，我试着播放出春节期间的视频，让学生跟着视频里的歌曲一起唱；歌曲在课堂气氛的烘托上起了很大的作用，除了有形的课堂资源的准备之外，更要准备的是老师多方面的知识，深厚的文化底蕴，这得靠老师长期的积累。三、科学进行美术课堂教学，为小学美术课的有效教学提质量课堂教学当然是重点，很多问题都值得深入探讨。这里我想谈我一直在思考的一个问题：课堂教学的有组织性和引导儿童自由创作可能会出现的无序性的矛盾。课堂教学的有组织性是上好课的保证，这是大多数教师认可的原则。但有些类型的美术课往往不需要孩子规规矩矩端端正正地作业，比如一些手工课，需要几个儿童合作完成，小朋友凑在一起难免会各抒己见。不会像成人那样有克制力，这样势必造成纪律不好，还有一些绘画课为了更好地调动孩子的积极性，加入了游戏，舞蹈等活泼的形式，课堂也会显得杂乱，问题是这样形式上的”乱”并非无效。国外的老师在上美术课不需要孩子坐得端端正正，他们给孩子足够的空间创作，可以画在桌子上，可以“乱涂乱画”。德国纽伦堡丢勒中学的谢尔先生曾说，在丢勒中学，学生作画时可以戴耳机听音乐，边听自己喜欢的音乐边作画。我想这在国内肯定是禁止的，学校要求课堂必须有秩序，但一味的整齐往往会抹杀孩子的个性，限制孩子的创造性，怎样兼顾呢？那要求教师在组织教学上的收放自如，既不放纵，也不压制。四、认真对待美术作业的评价，为小学美术课的有效教学做保障学生的作业是对美术学习的反馈，作为老师要认真对待，并且用多元化的标准去评价，不能一概而论，要尊重学生发展差异，善于发现学生作品闪光点，这是小学美术课的有效教学的基本保障。法国艺术家罗丹说过：“生活中并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”大人看孩子的画往往摇头，画的是什么呀，乱七八糟！殊不知，儿童绘画贵在无序，天然童此资料由网络收集而来，如有侵权请...
