1《传统文化的继承》教学设计河源中学曾利一、教材分析本课是依据高中思想政治课《文化生活》（必修三）第四课文化的继承性与文化发展第二框题的内容而设的。第二单元的核心内容是围绕文化的传播、继承和创新即文化的传承，探讨人类文化的发展，如果说文化传播是文化横向积累的过程，那么文化继承就是文化纵向积累的过程。本课围绕传统文化的继承这个主题继续讲述文化传承的过程。具体内容有：第一目“传统文化面面观”介绍传统文化的含义、表现形式；第二目“传统文化在今天”介绍传统文化的特点和双重作用；第三目“取其精华，去其糟粕”介绍对待传统文化的态度。二、教学目标1.知识目标：理解传统文化的继承性；分析传统文化具有相对稳定性和鲜明的民族性，解析中华传统文化在现实生活中的作用；阐述继承传统文化，发货传统文化积极作用的正确态度。2.能力目标：探究传统文化在现代社会中的作用的能力；分辨传统文化中的精华与糟粕的能力。3.情感、态度与价值观目标：领悟我国传统文化的价值，激发学生热爱、学习继承传统文化的热情，树立正确看待传统文化的态度；树立正确认识传统文化价值的态度。三、教学重难点1.教学重点：正确对待传统文化的态度2.教学难点：传统文化在今天的作用四、学情分析1.在学习第三课文化的多样性时，学生已经学习了民族节日和文化遗产相关内容，对传统文化有了基础的认识。2.河源是一个有着2200多年历史的客家古邑，源远流长，历史悠久，客家文化瑰丽多姿。但学生在平时的生活中，受外来文化的影响较深，对自己身边的传统文化容易忽视。因此，在教学中要引导学生对本民族文化的或地方文化进行介绍和挖掘，从而加深对传统文化的理解，在实践中学会正确对待传统文化。3.高二的学生有了一定的理解分析能力和合作探究能力，可以在教师引导下发现问题、分析问题、解决问题。2五、教学策略本节课主要采用以问题为导向，引导学生自主探究和合作学习。通过视频介绍、情景创设、师生互动和总结、学生朗读、讲练结合等策略，激发学生的学习兴趣，在此基础上学会自主学习。六、教学方法讲授法、提问法、讨论法、合作探究法七、教学过程（一）朗读导入：师：中华文化上下五千年，独树一帜，独领风骚，薪火相传，一脉相承。到底什么是传统文化，我们当地有哪些传统文化，他们有何特点，我们应该如何正确的对待这些传统文化，我们又该如何在继承传统文化的基础上，创造中华文化新的辉煌？带着这些问题，让我们共同来探讨“传统文化的继承”这一框的内容。下面就请同学们齐声朗读传统文化的继承的内容。（教师板书）（学生读，略）（二）讲授新课（通过播放视频进入新课教学）播放“河源客家文化介绍”的视频进入第一目题“传统文化面面观”的新课教学。在播放视频的过程中，引导学生根据学案设计的问题进行学习并思考问题。（板书）问题探究一：视频中“吊灯”“舞龙狮”“祠堂”，这些分别展示了传统文化的哪些方面？它们有什么共同的特点？（通过问题设置，引导学生根据材料，回归课本，并且从历史性、民族性、时代性引出传统文化的含义。请同学回答问题，略）1、传统文化的含义（板书）在学生对问题的回答中，总结传统文化的特点，引出传统文化的含义。学生在书上划线、标志，教师不作具体展开。引导学生从传统文化的含义中，提炼传统文化的两个特点：继承性和相对稳定性。问题探究二：传统文化的继承性表现在哪些方面？阅读课本P39-41，并完成导学案的表格一2、传统文化继承性的表现问题探究：小河今年刚上大学。在新生见面会上，他想向大家介绍他的家乡——美丽的河源和客家文化。假如你是他，你会怎么介绍？（引导学生结合自身的经历谈谈生活中的传统文化，并牵引着学生围绕传统习俗3传统建筑、传统文艺和传统思想方面总结。然后由老师点拨并小结传统文化的表现）（学生答，略）（1）传统习俗的继承①含义：指在一定社会群体中约定俗成或世代相传的风尚、礼节和习惯。②影响：对人们的物质生活和精神生活产生持久影响③地位：传统文化的基本形式之一（2）传统建筑的继承①含义：建筑被称为凝固的艺术②影响：在世界建筑史上写下了光辉的一页③地位：展示中...
