网络环境下大学生道德能力发展研究摘要：网络信息化时代，网络以其交互、自由、开放、信息量大、无国界等特性在大学生的学生生活中扮演着重要角色。在为大学生增长见识、获取知识、提高能力提供诸多便利的同时，也在一定程度上对大学生的道德能力提出了更高的要求。高校学生德育教育必须面对挑战，抓住机遇，将高校学生德育教育与网络技术的发展有机结合起来，开创高校网络德育教育新局面。关键词：网络环境；大学生；道德能力；发展中图分类号：G641文献标志码：A文章编号：1002-2589（2020）03-0268-02早在古希腊，亚里士多德就已提出德性或者说道德问题关涉感情与实践，涉及到人与感情的好、坏关系，他反对将德性理解为灵魂自然官能意义上的能力，而将德性理解为经实践获得的品质。所以，尽管亚里士多德没有直接使用“道德能力”这一概念，但其思想中已包含了道德能力的观点。后来，马克思从人的社会性角度看，得出“在其现实性上，它是一切社会关系的总和”[1]。人类在社会生活中，以劳动为基础，彼此之间结成了各种各样的社会关系，而道德关系就是其中的重要内容。正是在对各种复杂的道德关系的认识、处理过程中，人才形成发展了道德能力。一般来说，道德能力是指人认识理解各种道德规范，在面临道德问题时能够鉴别是非善恶，做出正确道德判断和选择，并以坚强的意志创造性地予以践行的能力。它包括人的道德认识能力、道德判断能力、道德选择能力、道德践行能力、道德意志能力、道德创造能力等。一、网络对大学生道德能力发展的影响据第28次中国互联网络发展状况统计报告显示，截至2020年6月，中国网民规模达到4.85亿，较2020年底增加2770万人；互联网普及率攀升至36.2%。微博作为新兴的媒体平台，受到网民的强烈推崇，用户数呈现出“爆炸”式增长。《报告》显示，2020年上半年，我国微博用户数量从6311万快速增长到1.95亿，半年增幅高达208.9%，在网此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。民中的使用率从13.8%提升到40.2%[2]。这其中大学生网民占据了很大的比重，并成为网络群体中最为活跃的一个，大学生在对网络新闻、搜索引擎、网络招聘、电子邮件、博客、论坛、网络视频、网络音乐、网上购物等应用的普及率上远高于网民总体普及率。博客、论坛是大学生们极为活跃的场所。可以说网络已经在大学生的学习、生活中占据重要地位，成为大学生获取信息、表达思想、抒发见解、发泄情绪的重要平台和场所。网络的兴起，正从根本上改变着大学生的生活方式、行为方式和价值观念。（一）网络对大学生道德能力发展的正效应1.网络扩宽了大学生道德认知的途径。从1946年在美国诞生的第一台电子计算机ENIAC,到今天每秒可计算上万亿次的超级计算机，几十年里，计算机从神秘的庞然大物变成大众的常用工具，信息技术也由实验室进入到千家万户。互联网“实际上不成就什么，它是供人使用的一种强有力的工具，它不是什么值得拥有的东西,而是人们用来和他人合作、实现他们自己的目标的一根有力的杠杆。它不仅仅是一个信息源，它是人们用来进行自我组织的一种方式”[3]。互联网包含有容量巨大的信息，通过交互式的传播方式，使得网络空间高度开放，网络内的信息传播速度快、自由度强，实现了真正意义上的资源共享。2.网络锻炼了大学生的道德判断能力。网络环境的开放性，为大学生提供了更多的信息，使其能够做到“秀才不出门，能知天下事”。大学生可以根据自己的需要主动对信息进行甄别、选择，获取自己需要的信息，而不再只是被动接受；还可以通过网络进行信息输出或向他人提出建议，发表见解和文章，自由平等不受限制的参与网上各种活动，实现与网络、与网络信息的互动，他们既可以成为信息的接受者，又可以成为信息的发布者、传播者、评论员。面对网络的多元价值、多元文化，为大学生提供了更多的选择空间。但网络的交互性带来的信息良莠不齐，也在一定意义上对他们的道德判断提出了更高的要求。要求他们根据现实情景自主、独立地进行道德思考、判断，作出适当的道德选择。3.网络为大学生的此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。...
