2017部编版二年级语文上册《22狐狸分奶酪》教学设计VIP免费

22狐狸分奶酪教学目标1.认识12个生字；会写8个生字。（重点）2.分角色朗读课文。（重点）3.理解课文内容，懂得与人相处不要斤斤计较，计较太多失去更多的道理。（难点）课前准备1.相关课件以及生字词的卡片。(教师)2.搜集相关民间故事。(教师)3.自学生字，自主朗读课文。(学生)课时安排2课时。第一课时一、质疑导入，激发兴趣同学们,大家读过许多有关狐狸的故事，狐狸给大家留下什么影响？这节课我们一起来学习一篇匈牙利的民间故事《狐狸分奶酪》。(老师板书课题：狐狸分奶酪)1.学习“奶”“酪”两个字。(1)强调“酪”的读音是lào，不要读成nào。(2)注意“奶”的右半部分是两笔写成的，第一笔是横折折折钩。(3)指导学生书写“奶”字，并组词。2.教师出示图片简单介绍“奶酪”——用牛、羊等的奶汁做成的半凝固食品。3.齐读课题，读准“酪”。4.狐狸是怎么分的奶酪？他给谁分奶酪？奶酪分得公平吗？二、初读课文，了解大意1.教师范读课文，学生注意听准字音以及长句的停顿。2.同学们自由练读课文，标出自然段序号。(教师随机纠正和帮助有困难的同学。)3.指名按自然段读课文，思考：这篇课文讲了一件什么事？三、精读课文，随文识字过渡：这个故事是怎么发生的呢？(一)学习第1自然段。1.学生自由读，然后指名读。2.说一说故事的起因——小熊兄弟俩为了分一块捡到的奶酪，拌起嘴来。3.认读“捡”“俩”“始”“拌”。“捡”“拌”：与“脸”“胖”换偏旁识记，本义都与手有关，所以部首是“扌”。理解“拌嘴”是吵嘴的意思。强调“始”是翘舌音；“俩”的准确读音是liǎ，要与“两”区分开。用“始”组词，让学生读一读，记一记。4.小组交流：本来捡到奶酪是件让人高兴的事，为什么兄弟俩会拌起嘴来？他们可能会说些什么？5.小组汇报。6.指导朗读，要读出捡到奶酪时高兴，为了怎么分拌嘴生气的语气。(二)学习第2～5自然段。过渡：为了不让对方多吃一点奶酪，小熊兄弟俩吵了起来，吵架声引来了谁？他是怎么说，又是怎么做的呢？1.自由读2～5自然段，用“____”画出狐狸说的话，并圈出狐狸的动作。2.小组交流。3.小组汇报。预设：狐狸说的话：“小家伙们，你们吵什么呀？”“这事好办，我来帮你们分吧！”狐狸的动作：跑、问、笑、拿、掰。4.为什么狐狸是“跑”过来“问”？他心里会想什么？5.指导朗读狐狸说的第一句话。(读出狐狸假装亲近的感觉。)学习“吵”字。(1)理解“吵”字为什么部首是“口”，说一说怎么记字形。(2)观察后尝试书写。强调“口”要写得小一些，写在左上格，右半部分“少”的最后一笔撇要穿过竖中线。6.当狐狸知道小熊兄弟俩是为了分奶酪吵嘴之后，狐狸又说了什么？(指名读)7.说这句话时，狐狸为什么“笑”？8.指导朗读狐狸说的第二句话。(读出他胸有成竹的样子)认读“帮”字，学生组词后，让学生读一读，记一记，并选择一个词语说一句话。9.狐狸是真的帮小熊兄弟俩分奶酪吗？他接下来做了两个动作——“拿”“掰”，你觉得他会怎么“掰”奶酪呢？10.指导朗读第2～5自然段。四、课后小结，激发探究这节课我们扫清了字词障碍，了解了课文大意，学习了文章的前五个自然段，了解了主要内容：狐狸知道小熊兄弟俩为分奶酪拌嘴，主动来帮助他们分奶酪。那么，狐狸把奶酪分得公平吗？下节课我们继续来学习。第二课时一、巩固旧知，激趣导入1.出示生字卡片，随机点名认读并组词。2.认读带有生字的词语并选择自己喜欢的词语说一句话。奶粉乳酪捡到兄弟俩始终拌嘴争吵帮忙3.狐狸把小熊兄弟俩捡到的奶酪分好了吗？他分得公平吗？这节课我们就继续来学习《狐狸分奶酪》这一课。二、抓住主线，朗读感悟1.狐狸帮小熊兄弟俩分好奶酪了吗？你从课文的哪些句子知道的？(1)自由读第6～11自然段，思考教师提出的问题。预设：A.没有！我是从“咬着咬着，奶酪全被他吃光了，一点儿也没剩下”这句话看出来的。B.没有！我是从“整块奶酪都被你吃光了！”这句话知道的。(2)认读生字“剩”“整”，理解“一点儿也没剩下”和“整块”。(3)指导朗读第9自然段最后一句话和第10自然段。(读出无奈和小熊兄弟俩生气的语气)2.学习第6～9自然段。过渡：整块奶酪都被狐狸吃掉了，这是怎么回事呢？(...