师德爬坡时期高校辅导员“立德树人”的传播学解读【摘要】师德爬坡时期，大学生德育工作需要全体教育者的共同努力，而高校辅导员则是实现“立德树人”根本任务的一支重要力量。策略单一、方式单调是目前高校辅导员开展德育工作所普遍遇到的瓶颈。本文透过传播学的视角解读“立德树人”的理论内涵，有助于高校辅导员加强师德建设应对挑战，更加自觉充分地发挥“立德树人”的作用。【关键词】立德树人高校辅导员传播学师德爬坡【中图分类号】G641【文献标识码】A【文章编号】1674-4810（2020）05-0022-02“立德树人”的概念起源于中国传统哲学思想，经组合引申而成，具有强烈的本土性。“立德树人”中的“立德”出于《左传·襄公二十四年》：“太上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此之谓不朽。”“树人”出于《管子·权修》：“一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。”中国学界开始重视对“立德树人”的研究是在党的十八大报告首次提出“把立德树人作为教育的根本任务”之后。由于“立德树人”是在中国土生土长的概念，而且提出的时间较晚，所以对“立德树人”的研究暂时仅限于中国政界和学界，国外学界对“立德树人”的研究尚未起步。从方法论的层面研究“立德树人”的实现路径，是国内学界的普遍做法。①②当中也涉及从辅导员队伍建设的角度去研究“立德树人”。③可惜的是，国内学界对“立德树人”的研究止步于辅导员队伍建设的角度，并没有进一步深究辅导员在“立德树人”中的作用，更鲜有结合高校辅导员的独特地位而进行策略性研究的成果。而本文的主要目的是从传播学的角度对高校辅导员在“立德树人”中的策略运用进行跨学科探析，为师德爬坡时期的大学生德育工作提供理论指导和实践对策。一中国教育界正处于师德爬坡时期师德是社会道德的一个重要组成部分，不可避免地受到社会道德的影响。对社会道德状况的判断，自新中国成立以来，此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。社会上就存在着“道德滑坡”与“道德爬坡”的争论。其实“道德滑坡论”和“道德爬坡论”存在细微的共同之处，就是两者都认识到当前的道德状况是令人不满的，处于道德低谷时期。两种论调的不同之处在于对未来社会道德走向的判断上。“道德滑坡论”认为社会道德状况正在日益恶化，将由道德低谷滑向谷底；而“道德爬坡论”则认为社会道德状况正在日益改善，将由道德低谷爬向高峰。有学者认为：“人们要判断某个社会或某个时期社会道德水平的高下起落，是个极其困难的问题，我们不能根据某一标准、某一尺度确定社会道德水平是滑坡，还是爬坡。”④师德状况的判断也有类似社会道德判断的争论，纵观学术界和新闻界，“师德滑坡论”占据了舆论的主流地位。在学术界，众多学者持有师德滑坡的观点，并对师德滑坡的成因及对策进行分析。⑤⑥⑦相反，师德爬坡的观点在现有的研究成果中极为少见。在新闻界，各种媒体新闻对师德滑坡的口诛笔伐甚嚣尘上。⑧诚然，社会上的确存在不少师德失范的现象，但从总体上看，师德的整体水平仍不断进步。以偏概全是“师德滑坡论”所犯的错误之一。再者，“师德滑坡论”忽视了人的主观能动性。“师德滑坡论”和“师德爬坡论”都折射出人们对师德现状的不满，不同的是，“师德滑坡论”透露出的是旁观者对师德现状被动抱怨的消极态度，而“师德爬坡论”则透露出教师群体主动改善现状的积极态度。“师德滑坡论”受众广泛的表象，不能改变中国教育界正处于师德爬坡时期的事实。首先，教育界绝大多数教师都是学为人师、德为世范的。只有在这样优秀的群体中，张丽莉等师德高尚的教师典型才会不断涌现。其次，教师作为社会良心的传承者，对师德低迷状况不会听之任之。教师队伍正不断通过师德师风的建设加强行业自律。最后，国家政府高度重视师德建设，不断加强规章制度的约束，以应对师德失范现象。2020年，教育部与时俱进地修订了《中小学教师职业道德规范》。2020年5月，中组部、中宣部、教育部更联合印发了《关于加强和改进高校青年教师思想政治工作的若干意见》，提出此资料由网络收集而来，如有侵...
