《海伦.凯勒》教学设计|海伦.凯勒《海伦.凯勒》教学设计教学目标:1.正确、流利、有感情地朗读课文。结合语言环境，了解课文中引号的用法。2.凭借课文具体的语言材料，体会不屈不挠的学习精神。3.能结合课文内容说出“她心中充满了前所未有的喜悦，感到生命有了新的开始”,“知识打开了海伦的眼界，增强了海伦生活的勇气和信心”等句子的含义。教学重、难点:凭借课文具体的语言材料，体会不屈不挠的学习精神。教学过程:一、导入课题，激发情感。(PPT课前出示海伦画像)1．通过上节课的学习，我们都已经认识了她(学生齐说名字)2.请你伸出手,和老师一起工工整整地写下这个名字，这个曾经感动世界的名字——海伦•凯勒。3.让我们一起轻轻地满怀尊敬地念这个名字——海伦•凯勒。二、品读课文（一）请读读课文第一小节,看看小海伦遭遇了怎样的不幸?天哪!谁能想到当时她才是一个一岁半的娃娃呀!从此,小海伦与有声有色的世界隔绝了。课件出示(她面对着的是……她不能……也不能……)这就是隔绝。1.请同学们闭上眼睛，捂住耳朵，一起来体会一下。此时的你有什么体会?2.当时的小海伦还是个孩子呀!让我们再来读读这两句话,感受她当时的孤独与无助。3.所以她变得——暴躁起来,脾气——越来越坏。4.海伦的一生那么长,作者是从那两个方面来写海伦的呢(学盲文;学说话)又是从哪几个自然段来写她学习盲文的?(2—5)(二)下面就让我们跟随沙利文老师的脚步一起走进海伦,请同学们默读第2---5自然段，看看这样一个失聪失明的人是如何学习盲文的。1.(课件出示第三自然段)课文中写了她认识哪个字的体验?(水)沙利文此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。老师是怎样来教海伦的?(一次,她们路过……单词)这时候的海伦竟然是“猛然醒悟”(点红),她醒悟了什么?(原来水就是这种清凉而奇妙的东西呀)谁来读读这两句话,读出海伦内心的惊叹?2.请你再读读第四自然段，找出令你感动的语句。让我们再一起来读读这句感动所有人的句子,感受海伦对知识的渴求。就这样,海伦学会了阅读、书写和算术,学会了用手指“说话”。在这里你感受到她有一种什么样的精神?板书：(不屈不挠)海伦的手指真的可以说话吗?这里的“说话”指什么?(表示不是真的用手指“说话”，而是海伦学会了摸读盲文和用盲文与人交流)像这样的词语还有很多，如“泥土”“种子”（表示着重指出的对象，能让读者知道海伦学会了哪些词语。）3.就这样,知识打开了海伦的眼界,增强了海伦生活的勇气和信心。海伦从无边无际的黑暗和死一般的沉寂中走了出来,她是怎么做的?(出示第5自然段)请同学们自读课文第5自然段。你能完成下面的这个填空吗?海伦从无边无际的黑暗和死一般的沉寂中走出来了,她________________________________________________________________________________________________________________。4.看到一个怎样的海伦？让我们再一次一起来读一读,感受感受。（三）在沙利文老师的帮助下，海伦创造了一个奇迹:那就是——学会了盲文,学会了用手指说话。(出示第6自然段)然而,海伦并不满足，她越来越强烈地想开口说话，为了实现这个愿望，父母帮她请来了盲哑学校的萨勒老师。那么，在萨勒老师的帮助下,小海伦是如何学习说话的呢?请同学们默读课文第6自然段和第7自然段。1.交流：在萨勒老师的帮助下,小海伦是如何学习说话的呢?2.她付出的努力,只是为了能让最亲密的伙伴听懂他的话。我们知道,最亲密的伙伴,是最能听懂海伦说话的。从这里我们又可以看出这是一个怎样的海伦?(不屈不挠的海伦)请通过你的朗读告诉我们。“她坚持着练习、练习、练习……”从这个省略号你读出了什么?(读出她那份如饥似渴,读此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。出她那份夜以继日、孜孜不倦……)这种精神就是一种什么精神?(不屈不挠)3.过渡:那个一岁半就双耳失聪、双目失明的小海伦,完全靠触觉学习发音,现在,她所说出的每一个字,都和一般人没什么两样,海伦回到家里,大声喊道,(出示:“爸爸,妈妈,我回来了!)刹那间,(引读)爸爸和妈妈紧紧地抱住了海伦,留下了兴奋的泪水。是啊!小小的海...
