贫困文化视角下高校贫困生的个案研究 VIP免费

贫困文化视角下高校贫困生的个案研究摘要：高校家庭经济困难学生群体的行为模式和价值观念形成了这一群体的主流文化，在家庭、学校、社会以及个体多种复杂因素的综合影响下，存在个别学生的行为模式异化、价值观念偏离的现象，从而影响主流文化的发展。因此，高校资助育人工作在开展资助的同时，要积极关注贫困生个体的成长。关键词：贫困文化；资助育人；行为模式；价值导向“贫困文化”（CultureofPoverty）源自于美国著名人类学家奥斯卡·刘易斯（Oscar·Lewis）《五个家庭：贫困文化的墨西哥个案研究》一书中，从文化的视角对贫困进行研究。这里所研究的贫困文化是社会贫困主体的行为方式、思想心理和价值态度等。有学者在此基础上以高校贫困生群体为研究对象，结合大学生群体特征和高校特殊环境对贫困大学生的行为、习惯、思想、心理和价值观等非物质形态进行研究，丰富了大学校园中贫困文化的内涵。本研究以高校贫困生的贫困文化为研究基础，分析不同类型的贫困文化表现，从而通过创新资助育人手段改变高校经济困难学生的“文化贫困”。在高校经济资助和人文关怀相结合的资助政策下，贫困生的经济状况不断得到改善，身心健康发展得到越来越健全的保障，但在研究者从事学生资助工作的过程中可以觉察、分析出贫困生群体中存在因为家庭贫困而导致行为方式有障碍、心理状态不健全、价值观念有偏差等现象。本研究通过开展高校贫困生的心理问卷调查、行为观察和深度访谈等形式，对高校中的贫困文化表现进行分析。一、自卑的“套中人”：“贫困文化”中的行为方式经济压力的负担、自我发展的局限、主流文化的期待是高校贫困生共同面临的现实，窘迫的经济条件难以满足95后大学生在群体消费中的支出，家庭环境难以提供其兴趣爱好、才艺特长的发展，社会、家庭对贫困大学生注入的期待是其成长的压力之一……观念与现实无法实现协调的一部分贫困生则会通过其行为方式表现出其此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。内在贫困文化。小刘是一名大二女生，来自苏北某市，幼时遭亲生父母遗弃，5岁时被一名单身农民收养，8岁时养父去世，由养父的兄嫂接济。2020年进入大学，依靠助学贷款和为期三个月的暑期工资承担学费和生活费。研究者在为期一年的观察中发现她总是自习教室中最认真的一位，但班级组织外出游玩她很少参加，常常低头走路，偶遇同学老师时她总是神情局促，面对别人热情的招呼常常回应腼腆微笑。有同学在一次描述中用“套中人”一词对其进行形容：舍友小A：她是一个很善良乖巧的女孩，我们宿舍有事情需要她都会默默帮助我们，但我们相约出去玩她总是婉言拒绝，我们知道她顾虑花钱，我们买回来共享的零食她也很少吃。从一开学她就在宿舍的床上装了一个围帘，晚上我们在书桌前玩电脑，她没有，就拉上围帘，可能是玩手机或者看书。同学小B：我和她毕业于同一所高中，所以进入大学我们也经常一起上课，我的家庭条件也不太好，两个人会惺惺相惜。生活中她是一个精打细算的姑娘，有一次她要买一副耳机，就通过每天就餐两顿，半个月就可以买了。但我约她周末去兼职促销，她都以自己不爱说话、不好意思为由拒绝。从两名同学的描述中可见，小刘同学在特殊家庭背景之下的行为模式是特殊的。消费行为以节省为主，无过度消费现象；人际交往能力比较弱，社会参与度较低，甚至有排斥社交的行为；学习相对投入，但综合两学期成绩看来并非优异行列。二、难融的坚冰：心理贫困本研究采用症状自评量表（SCL—90）和大学生人格问卷（UPI）对盐城工学院1～4年級家庭经济困难大学生心理状况进行随机抽样调查，共发放200份，收回有效问卷196份，有效问卷回收率为98%，运用SPSS软件对各维度进行统计分析，结果如表1所示。表1数据显示，调查中家庭经济困难学生的人际敏感、抑郁、焦虑等维度明显高于常模，其他绝大部分维度略高于常模，因此在生活中，这部分学生更容易产生自卑、焦虑、人际关系冲突、嫉妒敏感和攻击性强等心理问题。自编问卷选项中，关于“如何排解压力”，69.4%被试选择玩此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享...