浅谈中职生“职业态度”养成教育摘要：立足职业教育培养目标，借助班级争创学校“国防教育特色班”的契机，将德育工作与“职业能力”培养有机结合，开展建筑类中职学生的“职业态度”养成教育。关键词：中职；学生；职业态度；德育教育职业教育不同于普通中学教育，它强调“职业”两字，以就业为导向，侧重实践技能和实际工作能力的培养，即培养个体的职业能力。职业能力，这并不是学生在中职毕业之际的角色转换中（从学生到社会人）环节中的自然得到的，离不开学习阶段的培养和个体的自我准备。聚焦社会主义核心价值观中“敬业”一词，努力将xxx总书记关于“把培育和弘扬社会主义核心价值观作为凝魂聚气、强基固本的基础工程”的讲话精神贯穿在中职生的日常教育和培养中，我们责无旁贷。著名的职教学家黄炎培老先生曾说过：“办职业教育，不但着重职业知能，而且还要养成他们适用于这种生活的习惯”。众所周知，建筑类专业中职毕业生，面临就业环境艰苦，就业岗位劳动强度较大，工作时间不固定等客观因素。作为中等职业教育工作者，如何在教会学生职业技能的同时，使其真切了解未来职业岗位的特点？如何在学生了解岗位特点后，帮助其树立正确的职业观，根据学生自身情况定义职业目标？如何不断鼓励和引导学生在既定的职业目标下，培养正确的“生活习惯”，在校期间做好就业准备，是我们必须思考的问题。借助班级创建全校首一和唯一的“国防教育特色班”为契机，挖掘学生心中的“军人梦”，学习军人“精气神”，理解“军人魂”，结合相关德育活动的开展，培养学生争做建筑行业“小小排头兵”的职业态度。一、现状分析班级共34名学生，皆为男生，来自外省市，入校第二学期，整体良好。学生个体中存在行为习惯较为散漫，对他人依赖性较强等特点。大部分同学对自己前途不确定，没有明确清晰的职业目标。二、预设目标发挥班级情况整体良好的优势，带领同学一同努此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。力创建“国防教育特色班”，进一步增强班级凝聚力，培养集体荣誉感，增强学生自信心，并使学生真切体验到“有付出，才能有收获”的实践特点。通过国防教育实践系列活动，使规范学生个体的行为习惯，培养独立坚强的军人姿态，使学生认识到自身个体的缺点和不足，在过程中不断给予鼓励和指导，使其最终收获进步和成长，培养良好、端正的“习惯”。结合本专业毕业生的就业情况和学生个体的特点差异，帮助学生找到合适的职业目标，养成端正的职业态度。三、教育开展（一）、启动国防教育特色班创建工作：①全体同学着迷彩服，参加学校“国防教育特色班创建”动员大会，激发学生的热情和斗志；②班级为整体成立营队，抽签分成四个班组，聘请部队官兵为教官，任命班主任老师为指导员，设置营长和各班班长，严肃纪律；③利用课余时间，教官指导开展军事操练，磨练意志、锻炼身体；④开展内务评比，规范学生的生活起居；⑤参加“东方绿洲素质拓展”活动，增强学生的活动热情；⑥汇报表演、接受检验，得学校“国防教育特色班”正式命名，增强学生自信，增加成功的体验；⑦总结个体在国防教育特色班创建活动中的表现和收获，交流发言。通过国防班的创建工作，使学生谨记“流血、流汗、不流泪，掉皮、掉肉、不掉队”的军人作风，努力养成班级整体和学生个体良好的“习惯”，为“职业态度”养成做铺垫。（二）、收集建筑行业中你熟知人才的优秀事迹学生可从我校优秀毕业生或学生熟知的社会岗位人才中寻找素材，采用学生汇报或邀请优秀个人的方式组织班级的交流会。通过寻找行业优秀工作者，激发学生的工作热情，引起学生共鸣，并有利于学生发掘职业偶像，树立正确、远大的职业理想。（三）、调研我校建筑专业实习生将班级同学分为八组，走出校园，跟随学校实习指导老师，探访实习生，开展岗位调研。过程可采用录音或录像形式记录，结合小组成员的体会，完成视频文件编辑，作为交流素材。提前让在校生近距离接触实习生活，走出想象的金字塔，面此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。对真实的就业环境...
