关于职业化视角下的大学新生辅导员工作的分析摘要：职业化是高校辅导员的发展方向，也是加强大学生思想政治教育工作的重要措施。由于“90后”新生普遍对大学缺乏深刻理解，辅导员应正确引导其适应大学、树立积极信念、合理规划大学生涯。本文从分析“90后”新生特点入手，明确新生辅导员的任务责任，并指出职业化趋势下新生辅导员工作应当把握的理念和思路。Abstract：Professionalizationisthedevelopmenttrendofcollegecounselors，butalsotheimportantmeasuretostrengthentheideologicalandpoliticaleducation.Since“90s”freshmengenerallydonothaveadeepunderstandingoftheuniversity，counselorsshouldproperlyguidethemtoadapttouniversity，establishapositivebeliefandrationallyplanuniversitycareer.Byanalyzingthecharacteristicsof“90s”freshmen，thispaperclearedtheresponsibilityoffreshmancounselor，andnotedtheconceptsandideasfreshmancounselorsshouldgraspunderthetrendofprofessionalization.关键词：大学新生；辅导员；职业化；激励管理Keywords：freshmen；counselor；professionalization；incentivemanagement中图分类号：G655文献标识码：A文章编号：1006-4311（2020）18-0258-030引言基于社会主义大学意识形态传播的特性，我国高校辅导员制度不断得到重视与发展。从2020年中共中央、国务院下发《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（中发[2020]16号）以来，加强高校思想政治教育工作，注重辅导员队伍的建设和培养，使“辅导员职业化”就成为高校辅导员发展的方向[1]。在此背景下，学生工作者必须明确责任，扎实有效的开展学生的教育工作，引导帮助新生完成心理转此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。型与重塑、适应高等教育特点，建立健全“90后”新生的大学意识、迅速融入大学生活。1“90后”大学新生的特点与面临的问题1.1“90后”大学新生的“双重”特性由于信息化和网络化的迅猛发展，造就了视野广阔、知识面宽、强调个性、创新意识突出的现代青年，同时信息的良莠不齐以及缺乏分析事物、判断事物的能力，也导致他们思想政治意识和责任意识淡薄，心理素质较差。可以说，富有才华，思维敏锐，个性突出，自主意识和逆反精神强烈，缺乏集体观念，盲目自大却又容易自卑等都是“90后”大学新生群体的主要特征。这些突出表现为他们具有的“双重”特性：他们对人的态度总体肯定和信任，但人际顾虑和不信任成分在增加；对社会主义政治价值观念表现出较高的认同度，但少数学生对其认可度要低于中国传统价值观念和西方价值观念；社会政治理想高，但参与动机更加功利；道德理想符合社会的要求，但利己主义突出，分辨能力弱；职业理想多样务实，但抗挫折能力较弱；生活理想积极自信，但忽略现实因素[2]。1.2“90后”大学新生面临的问题1.2.1生涯目标的缺失在高中时期，高考具有强烈的社会性，没有任何一个目标可以超越高考。大学具有充足的个人空间，但由于缺乏生涯规划教育，新生却很难快速找到与之相称的目标，失去了前进的方向和动力。他们不知道自己该做什么，要做什么，能做什么？失去了奋斗的目标，结果无所事事。1.2.2“对比落差”的产生现实生活与期望值落差较大造成“90后”新生适应大学生活困难。有调查结果显示，超过70%的学生认为实际的大学生活与自己理想中的大学生活差距较大，只有22.2%的学生认为大学生活基本符合自己的理想[3]。同时，大学作为个人展示的舞台，有些新生会产生一种由高中“强者”到大学“弱者”的落差，导致信心缺失，不能正确认识自己，自暴自弃。1.2.3人际关系的不畅步人大学的新生已脱离了原来所熟悉的人际交往环境，他们渴望在新群体中获得尊重、容纳和承认的心理需求，但又缺乏社会生活经验和社会交往能力，再加上各自成长环此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。境、生活习惯、性格特征、兴趣爱好等方面的差异，妨碍了新生之中协调的人际关系的建立，使他们在交往过程中产生许多烦恼和忧愁[4]。1.2.4懈...
