江苏省姜堰市溱潼中学高中数学知识模板复习讲义解三角形苏教版必修5三角形有三条边和三个角六个元素.由三角形的几何性质知道,要确定一个三角形,必须给定一条边和其它另两个元素,这种由三角形的一边及其它两个元素,去计算或确定未知的边、角的过程，叫做解三角形.解直角三角形,只要利用锐角三角函数的定义和勾股定理,即可求出其它元素.但解斜三角形需要应用三角函数的定义,并且要利用揭示三角形边角关系的两个重要定理------正弦定理和余弦定理.其中正弦定理与三角形内角和定理彼此独立,共同构成一个独立的关系式组:余弦定理中任何两个关系式彼此独立,它们连同三角形内角和定理共同构成另一个独立的关系式组:利用这些关系式组中的任一个,可以推导出其它一些重要的定理.例如,可从正弦定理推导出余弦定理,可从余弦定理推导出正弦定理,但无论是正弦定理还是余弦定理都不能推导出三角形内角和定理.解任意三角形,有下列四种类型,其解法可表示如下:已知条件解法一解无解无解1一解一解c-xxhDCBAaaxbayaPODABC2BYYXALMCDEN3aa2azyxKRPQHNJFEGLBCAD4以及方程组1872年,德国数学家克莱因(Felix.Klein,1849-1925)在爱尔兰根大学就任教授.他的就职演说题为“对于近代几何学的考察”.其中给出了几何学的一种定义;“给出一个流形和作用于这个流形的一个变换群，建立关于这个变换群的不变性理论.”根据这一理论,把当时互不相关的几何学统一起来并依次加以分类.这一划时代的演说,世称“爱尔兰根纲领“.时至今日,寻求不变量的思想,已经渗入到几乎整个的数学.从研究射影不变量,到拓扑不变量,相对论中的罗仑兹不变量,纤维丛中的陈省身不变量(陈类),都是影响数学全局的大事.F.克莱因在20世纪初关注中学数学改革,担任第一届”数学教育委员会(ICMI)”的主席.他的几何变换思想也逐渐渗透到中学数学.在20世纪的数学教育改革历程中,几何学课程受到变换几何思想越来越大的影响.变换几何有什么值得肯定的地方呢?1.变换使得几何学由静态转向动态.几何学不再仅仅是对静止图形的观察、思考和论证.变换几何的对象可以操作,例如轴对称和折纸等;2.变换是学生认识图形的工具.通过轴对称、旋转对称、中心对称，以及相似、位似等变换，可以对矩阵、正三角形、等腰三角形、平行四边形、菱形等常见图形有更深刻的认识.3.变换可以作为论证的一种手段.三角形的全等,是用合同变换来实现的.尺规作图,是将已知的线段和角,进行移动.在论证上也带来很大方便.例如等腰三角形的性质,用对称很容易说明.再如,圆外一点向定圆作两条切线,彼此一定相等.这是可以用圆的对称性加以说明的.由于以上的优点,中学数学里逐渐增加了变换的内容.目前主要包括以下部分:1.轴对称图形;2.平移和旋转;5f1f2.f2f2aa1a'3.相似变换;4.拓扑变换(七桥问题,多面体定理).但是,将几何变换纳入中学课程,仍有不少问题需要克服.主要是变换观点和传统欧氏演绎几何还没有十分密切的衔接,有时变成两张皮,徒然增加学习者的负担.此外,几何变换的论证语言还没有规范,在论证一个命题时,叙述的随意性比较大.最后,缺乏足够数量的例题和习题,也是制约变换几何的一个困难.平面几何主要研究全等形和相似形,全等形和相似形的性质和有关的量,分别是在合同变换群和相似变换群下图形的不变性质和不变量.定义1从一个集合到其自身的映射,叫做变换.如果是一一映射,则叫做一一变换.所谓几何变换,就是图形(即点集)到图形的一一变换.容易证明,变换的乘积满足结合律.6必须注意,变换的乘积不一定满足交换律.显然一一变换的逆变换也是一一变换.定义6经过一个变换,没有改变位置的点，叫做二重点，或称不变点。经过一个变换,没有改变位置的直线，叫做二重线，或称不变线。显然，若集合G构成一个变换群,则必包含恒等变换I.综上所述,变换的乘积已满足结合律,可见,这里关于变换群的定义,虽然只提出满足的两个条件,而实质上,它已符合近世代数中关于群的定义(应满足四个条件:即条件(3),这里的G中包含I;条件(4),这里的G满足结合律).变换群和几何学Klein认为,有一个变换群,就有相应的一门几何学.这就是说,每一种几何学都可以看成是在某种变换群下几何图形不变性质和不变量的科学体系.就初等几何学来说,...
