啃高考试题中的骨头——诗歌鉴赏河北冀州中学张秋印《考试说明》对文学鉴赏的要求是：1、鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧2、评价文学作品的思想内容。文学鉴赏是人们在阅读文学作品时，对文章的思想内容、表达技巧及其语言艺术的感受、分析、评价、鉴别和欣赏，是一种综合的带有整体素质性的能力体现。对于大多数高考考生而言，诗歌鉴赏是最头疼的一道题，背了很多诗歌，花了不少时间，可见效就是不大，如何在读不懂诗歌的情况下得了分，又如何在读懂诗歌的情况下得满分，经过多年的教学实践和研究，我摸索出几条规律，希望对大家有一点帮助。一、在读不懂诗歌的情况下得了分我们读不懂整首诗，，但可以读懂其中的某一部分，答题时，就可以有一个大致方向。1、读标题。题目是诗歌的眼睛，也是对全诗内容的概括和浓缩，在读过诗歌的题目后，对全诗写的内容也就有了一个大致的了解，便于从宏观的驾驭。2、读作者并联系作者生平情况以及艺术风格。知人论世，不同的作家其人生道路所处的时代，阶级地位不同，他们的作品所表现出的感情、所体现出的风格也不同。李白的豪迈奔放与杜甫的沉郁顿挫风格不同，苏轼的豪迈奔放与柳咏的细腻缠绵迥然不同，陶潜的闲适自得的田园诗与杜甫的忧国忧民的爱国诗也大相径庭。即使是同一个作家因所处的时期不同，其作品所反映的思想感情也是不尽相同的。如李清照前后期的诗歌风格，就明显不同3从作品中所选的景物入手。古诗词中许多景物都被赋予特定的意义。如“柳”（“新知折柳赠，旧侣乘篮送”）就与送别留恋有关，“月亮”（“海上生明月，天涯共此时”）就与思家想人、盼望团圆有关，“鸿雁”则大多和书信传情有联系。4、找作品中带有色彩的词语。古代诗歌中色彩的选用也往往和所要表达的思想感情时一致的。暖色（红、橙、黄）给人以温暖的感觉，所表达的思想感是欢愉快乐的，而冷色（白、绿、蓝）给人以凄凉的感觉，所表达的感情大多是凄苦悲哀的5从作品中的议论抒情句入手。诗言志，作者所要表达的思想感情往往在诗中有直接的表露，这比通过写景句来找作者的思想感情要容易得多，并且也更为准确。如辛弃疾的“凭谁问，廉颇老矣，尚能饭否？”这一问句就表现了作者还想为国家建功立业的思想。6、从注释入手。注释是鉴赏中最值得注意的内容，虽短短几字，却是出题人给你的暗示。有时介绍写作背景，那是在暗示你本诗的思想内容；有时是介绍相关诗句，那是在暗示你本诗的用典或其意境；有时介绍作者，那是在暗示你本诗的写作风格。所以，一定要仔细研读注释！注释往往解释词语和典故，而诗人又往往用典故来表达广泛而深刻的主题。二、在读懂诗歌的情况下却失分严重。其中一个重要的原因就是答题不规范漏掉了一些要点，以至于只能“意会”而不能有效地“言传”。因此归纳出赏析题五种答题模式，以便在读懂诗歌的情况下得满分。第一种分析诗歌意境型（1）提问方式：这首诗营造一种怎样的意境？或者这首诗描绘了一幅怎样的画面，表达了诗人怎样的思想感情？（2）应答分析：这是一种最常见的题型。所谓意境，是指寄托诗人情感物象（即意象）综合起来构建的让人产生想象的境界。它包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。（3）答题步骤：第一步，描绘诗中展现的图景画面，考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求有诗意。第二步，概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词表述，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等注意要能恰切地吻合景物的特点和情调。第三步分析作者的思想感情。一般可表述为：愉悦、欢快激动、沉痛、悲愤、哀伤，赞美之情、仰慕之情、惜别之情、依恋之情、豪迈之情、现实恬淡之情等等，但切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者哀伤的情怀”是不够的，还应打出为什么而“哀伤”。（4）答题示例：绝句二首(其一)杜甫迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。注：此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。提问：此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情？请简要分析。答：此诗描绘了...
