《圆柱的体积》案例马莉一、联系生活经验，感知空间观念。1、找一找课室里哪些物体是圆柱体。2、生活中还有哪些圆柱体的物体。通过密切联系学生生活经验，学生很容易理解和接受，这样逐步丰富了学生对空间的认识。二、强化感知，突破重点、难点几何部分中的概念及有关知识抽象，学生难以理解、难以接受，要突破这些难点，教学中必须遵循儿童的认知规律，用形象、鲜明的直观教学手段，强化感知，突破难点。如圆柱与圆锥底面积、高、体积之间，在一定条件下的内在联系是六年级学生学习中的一个难点。因此教学时自己采用直观教学与代入求值相结合的方法进行教学，指导学生动手操作，反复观察分析，做法分为如下三步:1.将橡皮泥捏成一个底面半径为2厘米(即底面积12.56平方厘米)，高为5厘米的圆柱体。板书:已知:V=62.8S=12.56求h锥=?15÷5=3•2.再将这个圆柱体捏成一个以12.56平方厘米为•底的圆锥体(学生先想象这个圆锥体的形象，再•按要求做)•想算结合:什么没变?什么变了?与原来圆柱体有•什么关系?•(V不变、S不变、形变、H变)•3.把圆锥体捏回圆柱体，再捏成以圆柱高5厘米为锥高的圆锥体;•想算结合:什么没变?什么变了?•(V没变、H没变、S变)与原来圆柱体又有什么关系?•在本节课的教学中我通过直观教学和计算相结合，发展学生的空间观念，让学生发现圆柱体和圆锥体之间的内在联系:1、学生自己动手，直观教学，对所学内容，容易接受，记忆深刻。•2、通过教具、学具的应用，实际事例引导学生观察思考，使学生能够正确理解所学知识的含义，在理解的基础上从感知经表象到认识，从而突破教学难点。欢迎指导
