营造科学教学环境,促进教师专业成长【摘要】着力提升科学教师专业能力，促进教师专业发展。提升教师在高效课堂创建、课题研究、论文案例修改、对学校科技工作如科技节活动、学生专利发明活动的指导等方面的能力，全面提高科学教师的专业素质。【关键词】专业成长；科学教师；环境点军区地处宜昌市长江南岸，1987年建区，现辖两乡两镇一个街道办事处。全区国土面积528平方公里，人口11万。2002年秋，点军区作为省级课程改革实验区较早地参与了此次基础教育课程改革。课程改革十多年来，全区各中小学教学硬软环境发生了翻天覆地的变化，教师专业得到长足发展，学生的综合素质得到前所未有的重视。小学科学作为课程改革的重要课程之一，课改之路显得艰难而又坚定，点军区的小学科学教学经历了“多年基础——‘一五’规划——‘二五规划’”的发展过程，旨在着力营造科学教学环境，促进教师的专业发展，从而发展学生的科学素养。一、多年基础——学科状况（一）学校基本状况2020年9月，全区14所中小学，其中小学10所（含私立学校天问学校小学部，下面教师、学生统计数未含天问学校）近400人，小学生近4100人，有3所小学共含有6个教学点。6所小学（天问学校、土城小学、车溪小学、点军小学、联棚小学、艾家小学）配备了多媒体教室，5所学校（车溪小学、土城小学、桥边小学、石堰小学、点军小学）开通了“班班通”，各学校均给综合组（含有科学等学科的综合性教研组）配备了电脑，科学教师初步具有不同层次的信息技术，学校有■的教师进行了电子备课。从近几年学校科学的教学来看，就学校整体而言，能够开齐课程，开足课时，能够正常开展科学的常规教学工作。个别小学（艾家小学、联棚小学等）配有教学实验室，少部分学校（点军小学、土城小学等）配有教学仪器室。（二）任课教师状况据2020年2月上旬统计，全区有科学教师30人，其中专职5人、兼职此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。30人。科学教师状况呈现以下特点：（1）专职教师是以老龄教师为主、中年教师为辅、青年教师基本为无；（2）与其他学科相对而言，专职教师整体素质偏弱。（三）学科突出问题学科意识淡化。一部分主管部门、学校领导以及教师对科学等学科重视不够，学科意识相对淡化，尤其是部分科学教师本身自认为这一学科是“小学科中的小学科”。教师年龄老化。科学专职教师5人（其中专业教师3人，为原初中物理教师），50余岁的有4人，均龄达51.4岁，含兼职教师均龄达44.3岁。学科环境弱化。近几年，科学教材变动频繁，版本较多，有些版本教师可参考的教学资源十分有限。科学学科教学设备相对滞后，未能随教学需要更新，实验设备相对陈旧。二、“一五”规划——营造环境针对以上的状况和问题，制定了“点军区小学科学教师专业发展‘五年’（2020.9～2020.8）规划”，是全区小学科学教学发展的第一个“五年”规划。实施以来，以基础教育课改理念和科学发展观为指导，立足于小学科学课堂教学和教学研究，把握任课教师、综合教研组、教学阵地三个重点，有目的、有组织、有计划、有实效地开展全区小学科学研讨、培训活动，大力提升科学教师专业素质，培养小学生科学素养。（一）建立专业队伍，改变教学硬件条件，学校科技工作得到重视，科学教学环境得到明显改善1.建立了小学科学专业教师队伍，队伍结构得到大力充实据2020年3月上旬统计，全区现有科学教师23人，其中专职8人、兼职15人。12年3月，根据全区科学教学的现状和未来发展，提出了点军区小学科学专职教师调查、配备建议，并得到了一定的落实。2020年7月，全区有科学专职教师8人；2020年9月，全区共有科学专职教师11人，其中退休1人（石堰小学王官发）、紫阳小学并入点军小学1人（胡小娟）、点军小学由品德改为专职1人（闫永利）、石堰小学由数学改为专职1人（闫祖培）、联棚小学兼职改为专职1人（胡斌）、桥边小学由数学改为专职1人（张国雄）等。2.科学教学硬件得到根本性的改变此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。2020年3月，全区8所（含天问学校）小学联棚小学...
