第1页共9页陈情表教学目标：１．熟读全文，掌握文中出现的重要的实词、虚词、古汉语句式；２．深入体会文章凄切婉转的陈情技巧。．３.引导学生赏析本文形象生动骈散结合自然精粹的语言。教学重点：重要的文言知识教学难点：理解作者当时的处境和李密祖孙间真挚深厚的感情教学课时：2课时课前预习：１．通读全文，借助工具书解决文中生字词音义问题；试译全文，圈出难解的字词句注意铜通假、活用、古今异义等文言现象；２．初步了解文章所表达的主要内容，理清文章的思路；３．温习第一、二册的几篇文章，体会烛之武、诸葛亮、张良的劝说技巧，并和同学讨论李密陈情委婉的方式。第一课时教学内容：熟悉课文，掌握古汉语语词知识；理清课文思路。教学过程：一、导入新课：我们初中学过一篇文章《出师表》，“表”是一种文体，是古代奏章的一种，一般以向皇帝陈情为内容。《出师表》就是诸葛亮向蜀汉后主刘禅陈情的奏章。陆游在《书愤》中写道“出师一表真名世”千载谁堪伯仲间”意思是“千年以来谁可以和他相比呢？”我不敢举哪个名人去和诸葛亮比较，但就在诸葛亮之后不足一百年的晋朝，有一篇奏章足以和《出师表》相媲美，它陈情恳切，第2页共9页言辞婉转；它情理兼备，诚恳感人；它缘情挥洒，流畅自然，它就是晋代文学家李密的名作《陈情表》，今天我们一起学习这篇传诵千古的绝妙好文。二、学习文言基础知识：１．四个学生分读全文。师生共同纠正字音。终鲜（xiǎn）兄弟期功强（jī）近常在床蓐（rù）猥（wèi）以微贱岂敢盘桓（huán）庶刘侥（jiǎo）幸2、学生轻声诵读课文，对照注解，自己初步疏通课文；同时提醒学生注意以下词句：（结合学案，分组完成）⑴注意以下加点实词的意义：（一组）慈父见．背舅夺．母志九岁不行．．既．无伯叔终．鲜兄弟晚有儿息．．茕．茕孑立．．．形影相吊．夙婴．疾病察．臣孝廉举．臣秀才拜．臣郎中拜．表以闻责臣逋慢．．刘病日笃．．除．臣洗马犹蒙矜．育日薄．西山不矜．名节臣之辛苦．．听．臣微志保卒．．余年庶．刘侥幸不胜．犬马怖惧之情⑵指出通假字：（二组）夙遭闵凶零丁孤苦祖母刘今年九十有六⑶找出活用词并解释（二组）臣少多疾病外无期功强近之亲凡在故老，犹蒙矜育第3页共9页则刘病日笃⑷指出下列文言句式并翻译：（三组）是以区区不能废远。州司临门，急于星火。少事伪朝，历职郎署是臣尽节于陛下之日长⑸指出以下加点虚词的词义和用法：（四组）以：臣以险衅臣以供养无主猥以微贱臣具表以闻圣朝以孝治天下但以刘日薄西山臣无祖母，无以至今日3、分组翻译四段文字（五、六、七、八组）三、整体感知课文1、师生讨论总结四段文字的主要内容：（可自由发言）第一段：自诉家境困顿多舛，祖孙更相为命之状；第二段：明写感激朝廷之情，实诉屡不奉诏苦衷；第三段：喻之以孝道之大义，明降臣之不矜名节；第四段；解决忠孝两全矛盾，提出愿乞终养请求。2、结合“表”的文体特征，设问：（１）是谁陈情？学生共同回答，结合学案，简介李密。李密自幼丧父，母改嫁，赖祖母刘氏抚养无人。李密侍奉祖母甚孝，故以“孝”名于乡里。李密为人刚正，颇有文名，年轻时曾仕蜀汉，表现出相当高的外交才能。晋武帝为稳定局势，打起了“以孝治天下”的旗号。为此李密曾被地方推第4页共9页荐为“孝廉”和“秀才”，但他因侍奉祖母而未去应召。后来晋武帝征召他为太子洗马，催逼甚紧，于是写下了《陈情表》这篇表文，再次以祖母年高无人奉养为理由婉言辞谢。（２）向谁陈情？晋武帝。晋武帝司马炎靠野蛮杀戮废魏称帝，为人阴险多疑。建国初年，为笼络人心，对蜀汉士族采取怀柔政策，征召蜀汉旧臣到洛阳任职。（３）陈什么情？向君王上书陈述祖母刘氏年老多病，无人侍奉，暂不能应征，请求辞官终养祖母的衷情。小结：最后晋武帝为什么会答应李密终养祖母的请求?李密怎样打动、说服晋武帝，达到陈情的目的呢？我们下一节课再共同探讨。第二课时教学要点：1.深入体会文章凄切婉转的陈情技巧。2.引导学生赏析本文形象生动骈散结合自然精粹的语言。教学过程：一、赏析构思艺术，陈情技巧。１．讨论：在陈请终养祖母这个要求时，李密碰到了什么困难？引导...
