随班就读残疾学生个别化教学计划9个和干预报告记录8个VIP专享VIP免费

随班就读残疾学生个别化教学计划9个和干预报告记录8个2————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：3随班就读残疾学生个别化教学计划（1）(2014至2015学年度第二学期)年级五年级基本情况姓名魏向和性别男出生年月2001年9月残障类别智力：是听力：视力：肢残:是智力障碍IQ：68听力障碍（dB）左右社会适应性：可以视力障碍左右学习基础学生的学习基础差,不能完成老师布置的各项教学任务,只能书写几个简单的数字,和字母,可以写自己的姓名.主要特点与问题学生智力有问题,不能理解老师和同学讲述的知识,但有一定的动手,能力喜欢折纸,(只能进行简单操作).教学目标1、熟练的书写数字1—202、能够比较数的大小实施措施(教学方法手段、辅导措施、硬件设施等)1、和家长及时沟通，对孩子做一些针对性的训练。2、教育班上其他正常的孩子不歧视特殊教育的孩子，尽量的互相帮助。3、教师在上课的时，多关注特教孩子，发现闪光点及时地鼓励。4、课下给特教的孩子布置一些力所能及的作业，树立学生的自信心，让孩子觉得和正常的孩子一样，没有距离感。说明（内容的调整情况、资源教室学习等）教学内容要比正常孩子低四年。评估反馈目标达成度1原因分析学生的智力低下，有时听不懂老师和同学所传授的知识学校华林路第一小学任课教师杨玲制订时间2015年3月3日4随班就读残疾学生个别化教学计划（2）(2014至2015学年度第二学期)年级五年级基本情况姓名魏向和性别男出生年月2001年9月残障类别智力：是听力：视力：肢残:是智力障碍IQ：68听力障碍（dB）左右社会适应性：可以视力障碍左右学习基础学生的学习基础差,有时上课不听讲,在作业本上乱涂乱画,有时,嘴里嚼笔,主要特点与问题学生智力有问题,不能理解老师和同学讲述的知识,但有一定的动手,能力喜欢折纸,(只能进行简单操作).教学目标1、锻炼其注意力,2、改掉乱涂乱画的毛病，及时看管不要乱吃东西。实施措施(教学方法手段、辅导措施、硬件设施等)1、和家长及时沟通，对孩子做一些针对性的训练。2、教育班上其他正常的孩子不歧视特殊教育的孩子，尽量的互相帮助。3、教师在上课的时，多关注特教孩子，发现闪光点及时地鼓励。说明（内容的调整情况、资源教室学习等）让他在注意力无法集中的时候做一些自己感兴趣的事情，调节学生的心理。评估反馈目标达成度B原因分析养成不好的习惯，注意力不能长时间集中。学校华林路第一小学任课教师杨玲制订时间2015年4月5日5随班就读残疾学生个别化教学计划（3）(2014至2015学年度第二学期)年级五年级基本情况姓名魏向和性别男出生年月2001年9月残障类别智力：是听力：视力：肢残:是智力障碍IQ：68听力障碍（dB）左右社会适应性：可以视力障碍左右学习基础学生的学习基础差,不能完成老师布置的各项教学任务,只能书写几个简单的数字,和字母,可以写自己的姓名.主要特点与问题学生智力有问题,不能理解老师和同学讲述的知识,但有一定的动手,能力喜欢折纸,(只能进行简单操作).教学目标1、培养学生的兴趣，尽可能的发展学生的特长2、提高学生身体的协调性。实施措施(教学方法手段、辅导措施、硬件设施等)1、和家长及时沟通，为孩子报相关的补习班。2、给孩子做一些针对性的练习。（跑步、球类、哑铃）说明（内容的调整情况、资源教室学习等）上体育课是密切注意孩子，锻炼要和别的孩子有区别以免受伤评估反馈目标达成度B原因分析身体不协调，不能参加长时间，高强度的体育锻炼学校华林路第一小学任课教师杨玲制订时间2015年5月4日6随班就读残疾学生个别化教学计划（4）(2014至2015学年度第二学期)年级五年级基本情况姓名魏向和性别男出生年月2001年9月残障类别智力：是听力：视力：肢残:是智力障碍IQ：68听力障碍（dB）左右社会适应性：可以视力障碍左右学习基础注意力无法集中，口齿不清，不能正常交流主要特点与问题学生智力有问题,不能理解老师和同学讲述的知识,但有一定的动手,能力喜欢折纸,(只能进行简单操作).教学目标1、锻炼其注意力，锻炼学生口齿与人能进行一些简单的交流。实施措施(教学方法手段、辅导措施...