霞美中心小学2018年秋季新教师片段教学比赛日程表时间学科日程地点11月27日上午语文英语信息技术心理健康7：50报到，抽签东教学楼四楼多媒体教室8：00首位参赛者开始撰写教学设计；8：10第二位参赛者开始撰写教学设计⋯⋯东教学楼四楼电脑室8：40首位参赛者开始片断教学展示；8：50第二位参赛者开始片断教学展示⋯⋯东教学楼四楼多媒体教室11月28日上午数学美术音乐体育7：50报到，抽签东教学楼四楼多媒体教室8：00首位参赛者开始撰写教学设计；8：10第二位参赛者开始撰写教学设计⋯⋯东教学楼四楼电脑室8：40首位参赛者开始片断教学展示；8：50第二位参赛者开始片断教学展示⋯⋯东教学楼四楼多媒体教室备注：1、因30日另有工作安排，原定于30日非语数科比赛调到27日、28日同语数科一起进行。2、本次片段教学比赛的片断教学展示环节（8：40开始）欢迎各校教师前来观摩学习，已赛完的参赛教师可以观摩其他教师的片断教学展示。3、请各评委于8：00到东教学楼四楼多媒体教室参加评委会议。“片段教学”参考学习资料一、什么是片段教学所谓片段（片断）教学，是相对于一节完整的课堂教学而言。一般说来，截取某节课的某个局部的教学内容，让教师进行教学，时间大致限定在十来分钟。也就是说，片段教学只是教学实施（或模拟）过程中的一个断面，执教者通过完成指定的教学任务，来表现自己的教学思想、教学能力和教学基本功。片段教学与正常的课堂教学不同，前者是局部的，功用是教研或评价，听课者是领导、同行或专家、评委；而后者是整体的，功用是“传道受业解惑”，听课者是学生。片段教学也不同于教学片段，前者是根据选定的“片段”进行教学，教学设计和实施过程都是独立的；而后者只是课后从完整的课堂教学过程中截取某一部分记录罢了。片段教学更不同于“说课”，前者是实施（或模拟）课堂教学，而后者只是谈论课堂教学。二、片段教学的基本特征：（1）实践性：是片段教学最基本也是最重要的特征，因为从本质上说，片段教学就是一次教学实践活动。片段教学就是教者将教学构想具体化实践化过程，目的在于体现其教学设计的合理性、可行性和实效性。（2）完整性：片段教学相对而言在内容上只是局部的，所谓的完整性是指教学步骤的完整。片段教学不是宣讲教案，也不是浓缩课堂，而是如同平时授课那样实现教学重点和教学难点的突破，完成教学目标，所以要求进行片段教学时候也要有清晰而又完整的教学步骤实施过程。另一方面，片段教学也要确定教学重点难点，也要进行教学设计，然后才是课堂实施，这一过程同样也表现了完整理性。（3）虚拟性：这是片段教学所具有的一种特征。片段教学虽然在本质上是教学活动，但又与正常的教学活动有所不同，平时教学实践的实施对象是学生，而虚拟型片段教学面对的却是同事、同行，甚至是评委、领导，因此在教学实施过程中就带有浓重的虚拟色彩。（4）预设性：虚境型片段教学不可能面对真正的学生，学生的发言、学生的活动、师生的交流根本没有办法进行，面对片段教学的虚拟性又决定这些是必不可少的，因此，教师只有加以预设，片段教学才能顺利进行。这就要求教师不但要做到眼中有学生，还要做到心中有课堂，按预设进行有声有色的虚拟教学。三、怎样进行片段教学每个学科有每个学科的特点，因此，执教者首先要树立“大学科”“大课堂”的教育新理念，从知识积累入手，关注学生的内心需求，将兴趣作为学科学习的起点。其次，教师要准确地把握单元和本片段内容的知识点，恰到好处地引导学生进行合作、探究式学习，在较短的时间内以最优化的组合完成既定的教学任务，把教学的亮点展示出来，这也是片段教学的精髓。第三，教者要善于创设（虚拟）课堂教学情境，力求教学生动、简练，富有流动感和层次感。1、体现崭新教学理念在课改的背景下进行片段教学，必须体现新的教学理念。比如教学目标，就要根据三维目标来确定；教学方法，就要采用启发式、探究式、讨论式，而不能满堂灌；学法指导，就要充分发挥学生的主体作用，积极倡导自主、合作、探究的学习方式；教学内容，也要采用新视角挖掘教材，体现新课程理念下的教学价值取向，而不能老生常谈。只有用新...
