论中国幼儿德育教育的现状[摘要]幼儿德育主要指培养幼儿道德性的教育。所谓道德性，又称为德性或品德，是指“道德主体的品质”，强调主体在道德的状态和特性。因此，幼儿德育也可视为培养幼儿德性或品德的教育。[关键词]幼儿德育现状措施“未成年人犯罪”在世界范围内已被列为吸毒贩毒、环境污染之后的第三大公害。我国未成年人的犯罪人数呈现逐年增多，并且向低龄化、团伙化、恶性化发展的趋势，对社会稳定造成了极大的危害。据统计，全国2．2亿青少年学生中，平均每分钟发生一起刑事案件。近年来，青少年犯罪总数已经占到了全国刑事犯罪总数的70％以上，其中十五六岁少年犯罪案件又占到了青少年犯罪案件总数的70％以上。造成此种现象的重要原因之一就是：忽视了对孩子的德育教育。虽然我们国家强调在中小学开展法制教育、道德教育、理想教育，但在目前片面追求升学率的情况下，很多学校一味重视知识教育，对法制教育和理想教育实际上是流于形式的。就家庭来讲，多数家长关心的也只是孩子的学业，至于孩子怎么为人处世，怎么和人相处，将来怎么成才立业，这些方面家长往往是关心不够。也就是说，我们的教育在一定程度上只做到了”授业、解惑”，却忽视了“传道”这最为重要的一环。刘良慧和张先华写有一篇《素质教育的根本是人》文章。文章这样说：人不见了，这是现代人的最大悲剧，迎接21世纪，人类伟大的使命是把人找回来，教育人们懂得“人是什么”、“怎么做人”，这就把德育教育提高到非常重要的位置。良好品德的形成是一个长期、复杂、曲折的发展过程。幼儿期是人一生中的敏感期，是学习做人的奠基期。前苏联伟大的教育思想家、教育理论家和教育实践家苏霍姆林斯基说：“蔑视背叛的种子，应该在孩子敏锐的年龄时期撒下去，这时候正是人的精神各个方面都在塑造深刻自我的时候。”所以，我们对孩子的培养应该是全方位的。不但要给他们一个强健的身此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。体，还要给他们健康的心灵和高尚的道德情操。英国教育家洛克说：“事实上，一切教育都归结为养成幼儿的良好习惯，往往自己的幸福都归结为自己的习惯。”德育教育越来越重要。一、幼儿德育教育的含义1981年教育部颁布的《幼儿园教育纲领》中规定：“幼儿园的品德教育主要是初步的五爱教育，培养幼儿具有良好的品德文明行为和活泼开朗的性格。”1990年颁布的《幼儿园工作规程》把情感教育和良好的行为习惯定为德育的目标和任务。在幼儿品德行为习惯方面增加了“勇敢”、“好问”、“友爱”等具体要求。1995年经修订的《幼儿园工作规程》中，又增加了“爱科学”的情感要求和培养“自信”的个性品质融入了时代特征，注重了良好个性的培养。更令人关注的是，2001年8月教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》中，幼儿园发展总目标的位置发生了明显的变化，在发展目标中把幼儿情感、态度和能力的培养置于知识、技能的前面。在社会领域的培养目标中，把主动性、自信心排在了第一条款，同时增加了与人交往、互相合作、分享、责任感等新要求。由此，我们可以看到，幼儿德育由以前的目标较笼统，某些要求与幼儿年龄特点和生活经验不够匹配，德育工作方法、途径较单一和刻板；到现在的德育内容更广泛，目标更丰富、更全面，方法更灵活、更实用，说明我国幼儿德育工作顺应了时代发展对人才的要求，做到了与时俱进。我认为德育教育应该是广义的，它包括思想教育、政治教育、法纪教育、道德教育和心理品质的教育。道德教育是思想、政治、法制教育的基础，幼儿德育又是中小学德育的基础，因此幼儿德育主要指培养幼儿德性和品德的教育。二、幼儿德育教育的现状当人类跨入21世纪以后，生产力的极大发展使社会发生了巨大的变化。物质文明高速发展，社会日新月异，信息量极大丰富，人民获取信息的渠道也越来越多，方式越来越快捷，人们的思想越发活跃，加之就业问题、升学压力，各种各样的诱惑很容易让人民丧失了理性的判断力。传统的德育教育存在的问题愈发突出。此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责...
