试论农村中小学班级管理中的问题及对策关键词：班级管理·问题·对策摘要：班级管理是学校各项管理的根本。目前，在中小学班级管理中，班主任教育观念比较落后，应试教育片面追求升学率的问题仍然严重存在。这些都对班级管理造成不正确的导向，也给班级管理带来了诸多问题。本文试图通过教育理论并结合教育实践，就班级管理中的问题进行全面性的分析与评价，并提出相应的策略与办法。一、当前农村中小学班级管理存在的主要问题1.1、忽视了学生的主体作用。传统的班级管理，科学理论的指导远远不足。班主任管理普遍带有主观性、随意性，强制性地发号施令，或是家长式地出言规劝，或是保姆式地看管，不给学生一点自由支配的权利。长期以来，我们班主任起早贪黑，班级工作事无巨细都要管。这种管理方式一方面使班主任疲于奔命，事务缠身，阻碍了自身的提高；另一方面，忽视了学生的主体性，抑制了学生主观能动性的发挥，不利于现代人素质的培养。2.2、歧视“差生”的现象比较普遍。传统的班级管理，往往存在歧视“差生”的现象。这主要表现为两个方面，一是座位安排上歧视“差生”。有些班主任安排学生座位不是依据学生的身高、视力等因素，而是以”考分论英雄”，“优等生”的座位都在前排，“差生”则分布在后排。这样“差生”就成为游离于课堂活动之外的“边际人”。二是教育评价中歧视“差生”。一个“优等性”偶犯小错，仍然受到班主任的喜欢，而一个“差生”犯了同样的错误，班主任会“从重處理”。班主任应消除歧视，公平地对待“差生”。“教育中的许多偏见和失败，都源于教师对学生的了解不够”。二、优化班级管理的对策研究学生的基础上严细人目标的基本保障。因此，班主任必须做好班级管理工作，在充分尊重、严谨、严格地管班级管理是学校管理的重要组成部分。有效的班级管理是维护学校秩序、保证教学质量、实现教书教理班级[3]。（一）1、班主任要不断地提此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。高自身的素质。首先，班主任要提高自身的思想道德素质，特别要提高自身的职业道德水平。班主任要提高自身的教育素质。班主任对学生实施教育，需要渊博的知识。班主任知识渊博、兴趣广泛、谈吐幽默，会令学生由衷钦佩和倾心，对学生产生巨大的吸引力，在学生中享有较高的威信。这样，班主任的各种管理意图才能顺利贯彻，管理班级也就顺畅得多。因此班主任要随时“充电”，时刻丰富自己的知识。最后，班主任要提高自身的心理素质。班主任要有意识地培养和提高自己的毅力和自省能力，使自己具有稳定的情绪、开朗的性格、健康的情感等心理素质，去正确影响学生。同时班主任要善于洞察学生的内心世界，帮助学生克服消极情绪，保持良好的心态，成为学生的心理保健医生，引导学生健康成长。（二）2、要不断地加强对班主任的培养工作，更新管理观念。科学的班级管理来源来科学的观念指导。只有正确的观念指导，班级管理工作才能走了正确的科学化轨道。为此，要通过培训让班主任掌握科学的班级管理基本原理。树立正确的科学管理观念，即树立素质发展观、学生主体观和系统整体观。1.（1）、要树立素质发展观树立素质发展观是当今社会发展对人的最基本要求。班主任要根据社会的要求来培养学生。在班级管理的实践中，有意识的开展多方面的活动，培养学生的学习能力、适应能力、心理承受能力、交往能力，提高学生和整体素质，全面育人。把学生培养成素质全面的合格人才。2.（2）、要树立学生主体观学生主体观要求教育者摒弃传统的学生观，承认学生在班级管理中的主体地位，尊重学生的独立人格，重视学生参与班级管理的动性和积极性。创设条件由学生被动受教、被动受管向自主教育、自主管理转化，使学生具有自我教育、自我管理，自我完善和自我发展的能力。3.（3）、要树立系统整体观系统整体观要求班级教育管理者，改变传统“单打一”孤军奋战的局面。一方面要求优化班级内部结构，发挥班级的整体功能，利用整体的力量教育影响班级的学生，促进班级整体的发展。另一方面，调动此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享...
