一分耕耘一分收获明德学校：林晓丽弹指一瞬间，我到明德已经一年半了，我依然记得初到明德时的心情，第一天我揣着满心的喜悦跨进了明德学校，相比16年前参加工作时的那一刹那，心中少了些兴奋与激动，多了些责任与压力，崭新的学期就在这种情感交织中掀起，当课程分配得知自己当一年级班主任并交一年级语文后，感觉到特别茫然无助，因为从毕业到现在从来没当过一年级班主任，更别提教一年级语文了，想到这些更觉得任重而道远，此时也让我正真明白了世间没有两全其美的事，当上帝为你打开一扇窗时，同时也为你关起了一扇门，但是事实摆在面前，只能面对现实，我暗下决心，不管如何辛苦，我也要将一年级的班主任工作做好，因为我坚信一分耕耘，一分收获。带着复杂的心情迎来了学生家长带着孩子报到的日子，俗语说良好的开端是成功的一半，为了营造一个和谐的氛围我精心布置了班级的黑板，我在黑板上写上了“为了你的的孩子我的学生，让我们一起努力”几个大字，等全班报道完后我又召开了一个简单的家长会，主要介绍了自己管理班级的方法及家长和班主任应该怎样做才能使自己的孩子尽快适应新环境，学习成绩能让各位家长满意，介绍完后大多数家长向我投来了赞许和信任的目光，这给了我更大的信心。接下来就是面对一群孩子了，我主要从以下几个方面做的。一、从习惯培养入手。作为刚刚进入一年级的小学生来说，如何能让他们在40分钟的课堂上认真地听讲，是非常重要的。因此，培养学生良好的学习习惯是我教学工作开始的重点。我根据学生的特点，首先对学生进行具体的学习行为训练。如在训练学生上课发言举手时，告诉学生为什么上课发言要先举手，再进行示范练习，要求人人掌握规范的举手姿势，其次，以编儿歌的形式使学生在轻松愉快中养成习惯。如要求学生上课要专心听讲，我就编了一首儿歌“一二一，坐整齐，小手背到后面去，安安静静不说话”。有时学生上课开小差了，做小动作了，随便讲话等，我一说儿歌前半句，学生马上接着说后半句，既复习了上课听讲常规，又有效地提醒、督促了不守纪律的孩子。其三，注意了良好习惯形成后的巩固。这是一项重要环节，从心理学的角度看，学生对技能的形成会产生遗忘，因此反复抓，抓反复，成为班主任的一项重要工作，我在这一阶段，多以比赛、竞争等方式来巩固学生的良好习惯。学生在师生双边活动中，学习行为和学习习惯得到了及时提醒，督促和大量系统的训练，使之形成行为迁移，养成良好习惯，经过半个月的养成教育，我班大多数学生养成了良好的习惯。在以后的日子里我利用每周的班会都会总结上周学生做得好的地方，还应该改掉哪些缺点，同时还会表扬一些在行为习惯方面做得好的同学。这样久而久之学生都会向好的方面发展。二、注重评价。在平时管理中我特别注重对学生的评价，因为一年级的学生都急于想知道自己通过努力所做的事会得到老师怎样的评价。为了迎合学生的这种心理，我平时细心观察每位学生的评价，好的、进步的及时表扬，我对他们的表扬有时是一种赞许的微笑，有时是一次亲昵的抚摸，有时是一句由衷的赞扬，三、以爱为导航，用真爱去感染他们。爱是无声的语言，是教师沟通学生思想和感情最有效的手段，想要管理好班级，必须关心、了解每一位学生。经过两个月的接触我发现低年级的孩子对老师特别热情，特别喜欢围着老师转，得到老师的关注。因此，我也会经常把孩子叫到身边，和他们聊聊天：问问他们喜欢的事物；告诉他们天气冷，要多穿衣服，防止感冒；问问他们这漂亮衣服是谁买的等等；对于表现好的同学及时告诉他们这几天进步了！也会在这种轻松的聊天氛围下，把握好时机，对那些表现不太好的学生提出对他们的一些要求，收到了很好的效果。经过一段时间的相处，我和孩子们的感情日渐加深。我用我的爱赢得了学生的尊重和爱戴。我想说：爱，是一把闪闪发光的金钥匙，能开启教育成功的大门，帮助学生们茁壮成长，四、以生之助，友情感化。期中考试过后发现我班有好几个同学的成绩不理想，我首先确定了我班的学困生名单，在课堂上我优先提问他们，我还进行了第二次排座，这次排桌时采取优生和学困生在一起的方法，目的是发挥同桌的力量，...
