体验式学习模式在中职学生德育课程管理工作中的应用摘要：随着当今世界经济全球化以及科学技术革命的迅速发展，这种形势对于职业学校教育体系提出了严峻的挑战。为解决面临的挑战，各个国家的职业教育都进行了全面而持续的改革，培养目标由先前单纯的提高岗位技能转向学生的综合素养，更加注重学生的德育素养。由于在中职学校对学生进行德育教育，会对他们以后适应社会提供很大的帮助，并且可以使他们成功实现角色的转换，那么，针对如何做好中职德育课程的管理工作这个问题，我国逐渐引入了体验式学习模式。本文就论述一下体验式学习模式在中职德育课程管理工作中的应用，写作思路是首先说明我国中职学校德育课程存在的问题，其次说明体验式学习模式在德育课程中的优点，最后浅谈体验式学习模式在中职德育课程管理中的应用。关键词：体验式学习模式中职学生德育课程管理工作应用体验式学习模式是使学生完完全全地参与学习过程，真正成为课堂的主体。教师的作用不再是一味地单方面传授知识，而是充分利用一些可以刺激感官的教学媒体，努力为学生做好体验开始前的准备工作，让学生产生一种渴望学习的冲动，自愿地全身心地投入学习的过程，在亲身体验过程中掌握知识，提高能力。通过体验式学习模式可以在中职学校的德育课程中产生重要的影响，可以调动学生学习的积极性，潜移默化的培养学生的德育素养，从而提高学习效率。[1]一、中职学校德育课程管理存在的问题1.教育内容与学生的实际道德标准严重偏离德育教育理论与学生的实际生活的规范和用人单位的需求不相符合，抽象的理论内容不利于学生的理解，一元的标准制约了学生多样化的发展，因此，德育教育内容脱离了学生的心理和社会的需求。2.教育过程不适应社会的需要传统的教育方向、内容、目标没有从学生这个主体出发，不适应社会的发展需要，只是把学生作为被教育的对象，没有坚持以学生为本的观念，因而，德育课程不能顺应社会的变此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。迁。3.教育形式缺乏与学生的互动目前的德育教育主要是以灌输形式进行的，忽视了德育教学过程中学生与学生之间以及学生与教师之间的互动，以致于德育教育过程中出现学生参与低甚至不参与的现象。二、体验式学习模式在德育课程管理中的优点体验式学习模式是我国进行创新教育和素质教育的重要实现形式，它是一种以“做中学”为模式的学习体系，这对于学校对于学生开展的种种教育，如体育、德育、成长教育和生命教育等都起到了重要作用，尤其对于学校的德育工作，它可以说是最富有成效的一种教育管理模式，它具有主观性、内在性以及操作性强等特征，能把学校的德育教育和学生的自身状况有效结合。此外，体验式学习模式可以合理的定位教师和学生的角色，由于坚持以学生为主体，以培养学生能力为本位，教师在教学设计中，会更加充分的考虑学生的主体地位，将学生纳入到教学过程中，充分体现在做中学，学中做的学习理念。[2]三、体验式学习模式在中职德育课程管理中的应用1.创设情境式教学，激发学生学习兴趣体验式德育课堂教学要创设一个宽松的活动空间，尽可能多的留给学生思维的空间。由于传统的课堂教学设计了很多严密的教学环节，总是按部就班的来完成预设的教学目标，久而久之，学生的思维就被禁锢了，思维空间也就变狭窄了。体验式学习模式要留给学生较多的思维空间，就必须简化教学环节，不必面面俱到，只需选取精华，创设情境，更多的时间留给学生去思考。国外的教学法，它的教学环节就非常简单，上课教师先讲述案例，接着让同学畅所欲言，提出见解，在学生的讨论中，教师进而适当引导。在整个教学过程中，没有标准答案，重要的是让学生寻找一种解决问题的途径和方法，学生始终充当着学习的主人，这就拓展了学生的思维空间，培养了学生的创新能力。此外，创设情境时，尽量是能够激发学生的情感，让学生身临其境，在良好的行为习惯、职业道德中熏陶，达到“润物细无声”的德育效果。2.注重学生亲身实践，直观体会知行统一体验式德育课堂贯彻“实践是检验真理的唯此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立...
