有用文书写作课程教学参考总结：严格训练夯实功底秘书（通用）本学期《秘书有用文书写作》这门课程，依然由xx教师主讲。这门课程是有用文书写作，要求上比拟严格，格式以及用词方面也必须严谨标准，不能有半点过失，没有上学期根底写作那么轻松，自由地抒发情感......但是，这门课程给了我们一笔极其丰富的财产。通过严格地训练，提高了我们的写作才能，扎实了我们的写作功底。在这门课程中，教师也有为我们分组，全班分为6个小组，每组都有1名组长，分工非常明确。这门课程的作业有时是单独一人完成的，有时是以整组的上交。这门课程主要分为七个课题，每个课题包含了几个任务。本学期到如今为止，教师已经为我们授完了五个课题，也就意味着我们已经学过了并锻炼过几十种文书写作了，这是一笔多大的财富啊！一、根底知识打好基底课题一是应用写作根底知识，教师在这部分是略微带过。主要是介绍公文的格式，以及必须留意的细节等。二、严格训练提高我们的写作才能课题二是行政治理文书，这部分，教师讲了八个任务：任务一是决定的写作；任务二是通告写作；任务三是通报写作；任务五是报告的写作；任务六是请示的写作；任务七是批复的写作；任务八是函的写作。这些都属于公文写作，要求是极其严格的。教师在授课过程中，只能非常慎重的并按照课本上的节拍一点一滴地讲，非常细心地授完每一节公文写作课。尽管，如此的授课，突如其来，让我们感到非常单调、乏味，仿佛又回到了应试教育，有点不太习惯；师生互动也慢慢地淡化，同学们的动力也在慢慢地下降。但是，通过慢慢地磨合，大家也慢慢地习惯过来了，毕竟这些都是公文写作，一点也不能马虎。教师严格地训练我们，要求我们必须按照公文的格式，认真地完成每一篇写作，他如此的要求，才能真正地锻炼我们，提高我们的写作才能；还有，对我们以后的工作，非常有用。事实上，教师也清晰如此的授课方式是非常古板的，为了不让我们气馁，总在一旁鼓励着我们，说：“等过了这一课题，就能够换种方式上课了。”我们期待着下一课题的到来......三、亲身体验让实践检验效果第二课题上完不久，教师便带我们去参观了xx国际服装城，让我们在那见习。理解师兄师姐在那的工作，以及他们是如何胜任那份工作的。回校后，教师便让我们上去应聘，教师当监考官，大家都表现得非常出色，认真地答复监考官的每一个咨询题。教师的做法，确实是让我们亲身去体验那感受，让实践检验着效果。.......我们期待的课题终于来了，心中乐滋滋的，听着教师是如何安排的。课题三是日常事务文书，主要也有八个任务，分别为：任务一是计划的写作；任务二是总结的写作；任务三是规章制度的写作；任务四是启事的写作；任务五是介绍信的写作；任务六是证明信的写作；任务七是求职信和应聘信的写作；任务八是求职书的写作。教师的安排如下：本课题由我们6个小组分别去备课，然后做成ppt的方式，上台去试讲，教师在下听课及点评。第一组负责任务一；第二组负责任务二；第三组负责任务三；第四组负责任务四；第五组负责任务五与任务六；第六组负责任务七与任务八。这次试讲，刚好碰上了我们班具办的“经济治理系新闻作品竞赛”活动，每组的试讲还能够围绕这次活动展开。分工好了，预备阶段也过了，开场试讲了......第一组上台，为大家试讲了计划的写作。本组的组长是我，我分配了组上的成员，一人做一点，把课件给完成了。试讲人是我与我组上的另外一位伙伴，由于我们是第一组上台，预备得不够充分，因此试讲的效果不是那么地完满。不过，从中我们学到了非常多，比大家更理解本任务的内容等。最后，围绕本班所办的活动，让没个小组写了一份计划。第二组上台了，试讲人是我们班的班长，也是他们组的组长，试讲了总结。ppt做得不错，讲的也还能够，学足了教师的风范，课堂上为了让我们提起精神，采取了叫人起来答复下列咨询题的措施。总体效果不错，希望他们组能接着保持。她说试讲的总结，关于我来说，协助非常大，活动完毕后是我写总结书，给了我一个非常好的借鉴。第三组是xx同学为大家试讲，主要讲了规章制度，比拟抽象点。第四组是xx同学，即“小不点”，为我们试讲了启事...
