两个铁球同时着地教学设计 VIP免费

两个铁球同时着地教学设计第1篇第2篇第3篇第4篇第5篇更多顶部目录第一篇：两个铁球同时着地教学设计第二篇：两个铁球同时着地教学设计2第三篇：两个铁球同时着地教学设计及反思第四篇：两个铁球同时着地教学设计第五篇：《两个铁球同时着地》教学设计2更多相关范文正文第一篇：两个铁球同时着地教学设计两个铁球同时着地》教学设计【教学内容】新课程标准实验教材第八册２５课《两个铁球同时着地》。【教学目标】１、知识目标：学习课文的生字新词，理解课文中的重点词语；通过引导学生朗读课文，了解本课的故事内容。２、情感目标：从课文的语言文字中，感受到伽利略敢于向权威挑战的精神，并培养学生这种敢于向权威挑战的精神。３、技能目标：⑴正确、流利、有感情地朗读课文。⑵培养学生利用网络资源自主合作学习的能力。⑶培养学生读写结合能力，在网页上发表自己观点的能力。⑷培养学生利用网络资源，搜索信息，处理信息的能力。此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。【教学重点】伽利略在比萨斜塔所做的实验，不仅在科学史上具有划时代的意义，而且，他那敢于向权威挑战的精神，是人类前进的永恒动力。如何通过朗读课文，感受伽利略不迷信权威，坚持实事求是，敢于向权威挑战的精神是本课学习的重点。【教学难点】伽利略针对亚里士多德的话提出的疑问，学生不易理解，如何利用多媒体课件，使学生理解伽利略所提出的疑问是本课学习的难点。【教学对象及其学习需要分析】四年级学生的抽象思维能力还不够强，课文中伽利略针对亚里士多德的话提出的疑问，学生不易理解。如果能利用多媒体动画演示，帮助学生理解伽利略所提出的疑问，学生一定非常感兴趣，也更有助于学生感受到伽利略的聪明才智。所以，教案和课件主要是根据学生这种学习需要设计的。【教学媒体的选择和应用设计】利用网络教学，采用发布网站方式来实现。设计制作了网站《两个铁球同时着地》，并设计了以下几个栏目：“教学目标”------让学生明白学习的内容，“走进课文”──让学生阅读全文后，初步了解课文的主要内容；“点击名人”──让学生在阅读过程中，了解课文中伽利略和亚里士多德两位名人的生平和成就；“提出疑问”──通过动画演示，帮助学生理解本文的难点，即伽利略所提出的疑问；“练笔交流”──给学生设置一个情境，并根据情境进行练笔和交流；“拓展延伸”──学完课后后，为学生提供一个交流拓展的平台。【教学过程】教学活动媒体应用一、进入网站，导入新课１、谈话激趣：同学们，其实我们每个人都要有敢于怀疑别人的勇气，哪怕他是老师，此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。是名人，是世界级的权威。２、板书课题：今天我们来学习课文《两个铁球同时着地》。３、正音，齐读课题：着：zháo打开《两个铁球同时着地》的学习网站。教学效果评价：教师一上课后的谈话，意在激发学生的学习兴趣，激起学生向权威挑战的勇气，使学生早早地进入课文所需的学习状态。二、初读课文，整体感知１、请学生点击“走进课文”，并自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。２、教师巡视指导。点击“走进课文”教学效果评价：学生所读的课文不在课本上，而在学习网站上，学生很感兴趣。而且课文是教师精心处理过的，当鼠标停留在某一个难理解的词语上时，随即会出现这个词的注释，提高了学生的阅读效率。如：学生的鼠标移到“比萨”时，就会出现“比萨”的注释──“意大利的一个城市。”三、师生交流，点击名人１、师：课文中讲到了哪两个伟大的人物？板书：亚里士多德伽利略２、他们是什么样的人呢？各用一句话介绍。学习第１、第２自然段。读好第２段中的对话语气。３、点击名人，进一步了解两个伟人：学生自己浏览两位名人的资料。打开“点击名人”这一栏目，学生进一步了解有关亚里士多德和伽利略的资料。教学效果评价：让学生在学习网站上自己浏览有关“亚里士多德”和“伽利略”的资料，有图片，也有他们的生平、主要成就的介绍，学生很感兴趣，培养了学生自主学习能力。四、动画演示，理解疑问１、范读...