两个铁球同时着地教学设计第1篇第2篇第3篇第4篇第5篇更多顶部目录第一篇:两个铁球同时着地教学设计第二篇:两个铁球同时着地教学设计2第三篇:两个铁球同时着地教学设计及反思第四篇:两个铁球同时着地教学设计第五篇:《两个铁球同时着地》教学设计2更多相关范文正文第一篇:两个铁球同时着地教学设计两个铁球同时着地》教学设计【教学内容】新课程标准实验教材第八册25课《两个铁球同时着地》。【教学目标】1、知识目标:学习课文的生字新词,理解课文中的重点词语;通过引导学生朗读课文,了解本课的故事内容。2、情感目标:从课文的语言文字中,感受到伽利略敢于向权威挑战的精神,并培养学生这种敢于向权威挑战的精神。3、技能目标:⑴正确、流利、有感情地朗读课文。⑵培养学生利用网络资源自主合作学习的能力。⑶培养学生读写结合能力,在网页上发表自己观点的能力。⑷培养学生利用网络资源,搜索信息,处理信息的能力。此资料由网络收集而来,如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享,我们负责传递知识。【教学重点】伽利略在比萨斜塔所做的实验,不仅在科学史上具有划时代的意义,而且,他那敢于向权威挑战的精神,是人类前进的永恒动力。如何通过朗读课文,感受伽利略不迷信权威,坚持实事求是,敢于向权威挑战的精神是本课学习的重点。【教学难点】伽利略针对亚里士多德的话提出的疑问,学生不易理解,如何利用多媒体课件,使学生理解伽利略所提出的疑问是本课学习的难点。【教学对象及其学习需要分析】四年级学生的抽象思维能力还不够强,课文中伽利略针对亚里士多德的话提出的疑问,学生不易理解。如果能利用多媒体动画演示,帮助学生理解伽利略所提出的疑问,学生一定非常感兴趣,也更有助于学生感受到伽利略的聪明才智。所以,教案和课件主要是根据学生这种学习需要设计的。【教学媒体的选择和应用设计】利用网络教学,采用发布网站方式来实现。设计制作了网站《两个铁球同时着地》,并设计了以下几个栏目:“教学目标”------让学生明白学习的内容,“走进课文”──让学生阅读全文后,初步了解课文的主要内容;“点击名人”──让学生在阅读过程中,了解课文中伽利略和亚里士多德两位名人的生平和成就;“提出疑问”──通过动画演示,帮助学生理解本文的难点,即伽利略所提出的疑问;“练笔交流”──给学生设置一个情境,并根据情境进行练笔和交流;“拓展延伸”──学完课后后,为学生提供一个交流拓展的平台。【教学过程】教学活动媒体应用一、进入网站,导入新课1、谈话激趣:同学们,其实我们每个人都要有敢于怀疑别人的勇气,哪怕他是老师,此资料由网络收集而来,如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享,我们负责传递知识。是名人,是世界级的权威。2、板书课题:今天我们来学习课文《两个铁球同时着地》。3、正音,齐读课题:着:zháo打开《两个铁球同时着地》的学习网站。教学效果评价:教师一上课后的谈话,意在激发学生的学习兴趣,激起学生向权威挑战的勇气,使学生早早地进入课文所需的学习状态。二、初读课文,整体感知1、请学生点击“走进课文”,并自由朗读课文,要求读准字音,读通句子。2、教师巡视指导。点击“走进课文”教学效果评价:学生所读的课文不在课本上,而在学习网站上,学生很感兴趣。而且课文是教师精心处理过的,当鼠标停留在某一个难理解的词语上时,随即会出现这个词的注释,提高了学生的阅读效率。如:学生的鼠标移到“比萨”时,就会出现“比萨”的注释──“意大利的一个城市。”三、师生交流,点击名人1、师:课文中讲到了哪两个伟大的人物?板书:亚里士多德伽利略2、他们是什么样的人呢?各用一句话介绍。学习第1、第2自然段。读好第2段中的对话语气。3、点击名人,进一步了解两个伟人:学生自己浏览两位名人的资料。打开“点击名人”这一栏目,学生进一步了解有关亚里士多德和伽利略的资料。教学效果评价:让学生在学习网站上自己浏览有关“亚里士多德”和“伽利略”的资料,有图片,也有他们的生平、主要成就的介绍,学生很感兴趣,培养了学生自主学习能力。四、动画演示,理解疑问1、范读...