林东第五小学美术学科教学设计主备人：韩红宇年级：六年级时间：组长签字：教导处审核：课题：剪纸中的古老记忆教学设计修改教学目标：1、显性内容与目标应知：欣赏不同风格、不同题材的剪纸，了解剪纸的历史及发展，了解剪纸的造型特点及艺术特色。应会：了解抓髻娃娃剪纸，并结合自己喜欢的形象设计制作。2、隐性内容与目标了解不同地区、不同风格的民间剪纸作品，从而感受到剪纸中蕴含的民间文化。教学重难点：教学重点：通过对不同地域、不同风格剪纸作品的欣赏，感悟风格多样的剪纸文化及其艺术特点。教学难点：对《抓髻娃娃》特点的把握及文化背景的了解。教学准备：学生准备：彩色纸、剪刀、美工刀、胶水等。教师准备：板书纸、彩色纸、剪刀、美工刀、胶水。教学过程教学准备：学情分析：学生没有系统学习过剪纸的技法及相关知识，因此本课要从最基本的剪纸知识讲起，对学生技法加强指导。教学过程：一、组织教学1、检查学生用具准备情况。2、师生交流情感。二、由“民间剪纸艺术大师”库淑兰引出课题1、简介“剪花娘子”师：同学们，今天，由《剪花娘子库淑兰》这本书，开启我们的美术课堂。大家可能纳闷：“剪花”什么？观察细心的同学可能知道了。在北方，人们习惯把“剪纸”称为“剪花”。（1）库淑兰，1920年出生在陕西省。她虽是农村小脚农妇，却有着“民间剪纸艺术大师”的称号和近乎传奇的生命历程。（2）一次头部受伤晕迷，梦见自己成为“剪花娘子”，醒来后便对剪纸产生了浓厚兴趣。（3）她的剪纸作品特点：与传统的单色镂空剪纸工艺不同，她采用多色、套色剪纸，分层粘贴而且边剪纸边即兴歌唱，常常是纸剪好了歌谣也编出来了。2、提示课题师：让我们带着对“民间剪纸艺术大师”库淑兰老人的怀念，进入本课课题《剪纸中的古老记忆》。(设计意图：以剪花娘子的传奇生命历程来引入本课，使学生对剪纸艺术产生兴趣，同时，也对剪纸艺术的特点有初步的了解。)三、了解剪纸艺术1、剪纸的起源师：谈到“古老”，我们先了解剪纸的起源吧。师：剪纸是我国有着悠久历史的民间美术形式。请大家拿出美术课前搜集表，哪组同学针对剪纸的起源进行课前的资料搜集。请汇报。它起源于西汉，是古人祭祀神仙、祖先的活动。当时，用金、银箔镂空而成的装饰物，形成了剪纸艺术的前身。2、剪纸分类（1）按色彩分类：单色、套色、染色。师：欣赏剪纸作品，从这些作品，可以看出剪纸按色彩分类：单色、套色、染色。（2）从技法上可分为：阳刻剪纸、阴刻剪纸。阳刻剪纸的特征是保留原稿的轮廓线，剪去轮廓线以外的空白部分。它的每一条线都是互相连接的，牵一发将动全身。阴刻剪纸的特点与阳刻剪纸恰恰相反，刻去原稿的轮廓线，保留轮廓线以外的部分。所以阴刻剪纸的特征是它的线条不一定是互连的，而作品的整体是块状的。师：继续欣赏剪纸作品，从技法上剪纸可以分为阳刻剪纸、阴刻剪纸。大家来说说，阳刻剪纸有什么特点？阴刻剪纸又有什么特征？发挥咱们美术课前搜集表的作用吧。（设计意图：本环节的设置，目的是让学生了解剪纸艺术的种类，掌握技法。）3、剪纸的特征“千剪不连，万剪不断”。师：欣赏了这么多剪纸作品，谁来归纳剪纸的特征？4、剪纸表现题材生活题材、神话故事、吉祥图案……欣赏：《蝴蝶妈妈》南方苗族民间剪纸的独特之处，表现在它的题材上，有许多与人类起源有关的神话传说。苗族人对蝴蝶花纹的喜爱，缘于古代的图腾崇拜。苗族的先民古代本来居住在江淮一带，彩蝶的飞舞。人头蝶身的剪纸图案，就是苗族古歌中的“蝴蝶妈妈”。苗族的先民认为蝴蝶生出了人类的祖先姜央，然后才有苗族，所以，蝴蝶也是苗族先民心目中的母亲。传说，蝴蝶妈妈生了12个颜色各异的蛋，并把它们交给宇鸟来孵化。第一个蛋孵化出来的，就是人类的始祖姜央。至今，苗族人民对蝴蝶仍有深深的崇敬之意。欣赏：《姜央射日》师：从这一系列剪纸中，我们发现剪纸表现题材有哪些？（设计意图：使学生对少数民族的文化有一个初步的了解，并知晓来自苗族的神话故事，使学生对具有民族特色的剪纸及题材有一定的了解。）5、剪纸的流派（1）南方派：秀气重装饰、细腻、秀丽的风格。（2）北方派：雄浑大气...
