《字母表示数》教学设计及反思一、教学内容分析：1、教学内容：北师大版数学教材四年级下册《字母表示数》。2、教材编写特点：“用字母表示数”是简易方程的第一课时，本课创设丰富的情境，使学生体会字母表示数的意义，学会用字母表示数，经历把生活问题转化为数学问题的抽象过程。《字母表示数》这一内容,看似浅显、平淡,但它是由具体的数和运算符号组成的式子过渡到含有字母的式子,是学生学习数学的一个转折点,也是认识过程上的一次飞跃，其实质是从个别到一般的抽象化过程，因而本节课的教学在简易方程中有着特殊的地位。二、学生分析：“字母表示数”是方程认识的起始课，四年级学生已经有了用含有字母的标志表示特定的事物等生活经验，以及用字母表示运算定律、计量单位的知识经验，但学生是第一次接触用含有字母的式子表示数量和数量关系。因此，把文字语言转化为符号语言是一个难点，需要大量结合学生自身实际的感性材料，让学生体验含有字母的式子的意义，从中体会它的优越性。三、教学目标与重难点：1、结合具体情境，学会字母表示数，能用字母表示运算定律和有关图形的计算公式。2、根据已有的知识经验，体会字母的优势，通过探索用字母表示数的过程，发展抽象概括能力。3、在动手实践、自主探索、合作交流中获得成功的体验。教学重点：针对不同情境从不同角度建立字母与数的联系，能用字母表示数。教学难点：探索规律，并用字母表示一般规律的过程。四、教学策略选择：运用新课标理念从学生周围生活取材，从学生的生活经验和客观事实出发，创设生动有趣的教学情境，让学生在轻松愉悦的氛围中发现问题，并通过独立思考、自主探究、合作交流来逐步解决问题，在活动中使他们感到数学就在我们身边，它是真实的、有趣的和富有现实意义的。充分利用多媒体课件的优势，创设动态情景，让学生充分感受字母表示数的必要。五、教学资源：PPT课件（含Flash动画插件）、课堂活动单。六、教学过程：教学环节教学内容与教师活动学生活动教育技术的应用及设计意图/课件截图一、情景导入，明确教学目的。1、多媒体创始情境。师：请同学们看大屏幕，这四个字母组合在一起代表什么？生活中你还见过这样用字母代表事物之类的例子吗？1、学生根据生活经验进行回答，初步感受生活中字母的用处。媒体使用：《字母表示数》PPT课件一、情景导入，明确教学目的。2、说儿歌。师：就让我们的探索从一首儿歌开始吧。课件出示“数青蛙”儿歌。3、引导思考：能用一句话来概括整首儿歌吗？4、这几种方法中，你比较喜欢哪一种？为什么？5、由讨论的结果引出课题：用字母表示数。2、学生根据青蛙的只数回答青蛙嘴的张数。3、学生用不同的方法回答。几只青蛙几张嘴n只青蛙n张嘴4、学生分别说自己的想法与大家交流。5、明确本课要学习的主要内容。设计意图：多媒体的演示使静态的知识动态化，激发学生的学习兴趣，让学生在情境中体会用字母可以表示固定或不固定的数。二、分析问题，明确目标。1、看到课题你想了解什么？2、教师从学生的回答中概括出以下问题使学生明确要研究的内容：①怎样用字母表示数。②字母都可以表示哪些数。③用字母表示数有什么好处。1、学生自由回答，各抒己见。2、学生明确学习目标。设计意图：通过分析课题明确本节课探索的内容。三、分组讨论，提出假设1、猜猜楚老师的年龄。2、给出信息：老师比**同学大23岁。3．引导学生想，当**是1岁、2岁、3岁……10岁……20岁时，老师的年龄是多少？1、学生猜测老师年龄。2、学生观察，计算出老师年龄并回答。3、学生分组完成表格，发现规律。设计意图：1、让学生在信息中发现问题，解决问题。2、学生在完成表格的过程中遇到问题，产生思维的碰撞，并寻求解决问题的途径。四、共享方案，评价筛选。1、教师引导学生对小组完成的表格进行分析评价。2、评价筛选最优方案。板书：aa+233、讨论a的取值范围。师：根据你们的经验，a在表示岁数的时候，可以是哪些数？1、分小组汇报，实物投影展示，对表格加以说明。可能出现：①填两个较大的数。②两个不同的字母。③字母及含有字母的式子。2、学生各抒己见说明筛选理由。3、学生讨论后回答。设计...
