生活中给我们的启示——《聪明的劳动者》教学实录及反思陶飒教学目标情感态度价值观：让学生通过了解先民的艰辛，学习他们不畏艰难勇于创造、创新的精神，培养学生热爱生活和珍惜劳动成果的情感。能力：培养搜集资料、获取有效信息及解决问题的能力。知识：发现古代普通劳动人民的强大力量和伟大的聪明才智。教学重点通过多种方式学习了解我国古代劳动人民在生活中进行创造发明的故事。教学难点激发学生的探究欲望，培养学生的创新意识和不畏艰难勇于创造的精神。学情分析学生对生活中的各种日常用品（如筷子、锯子、瓷器等）的使用或用途是很熟悉的，但是对于它们是怎么创造发明出来的，就不清楚了。我们的生活中还有很多这样的物品，它们简单、方便，发挥着重要的作用。它们是谁创造发明出来的，这其中经历了怎样的过程，学生们还是有探究兴趣的，我们要善于抓住和引导学生，让他们去了解，看到我国古代劳动人民是怎样在生活中运用自己的聪明智慧去解决各种难题的，他们的创造直到现在仍影响着我们的生活，祖先留给我们的不仅是这些创造的成果，还有他们不畏艰难、勇于创新的精神，这些都是我们的宝贵财富，我们要继承这种创新的精神，做一个现代社会聪明的劳动者。因此，可针对上述学情分析，确定的教学重点是：通过多种方式学习了解我国古代劳动人民在生活中进行创造发明的故事。教学难点是：激发学生的探究欲望，培养学生的创新意识和不畏艰难勇于创造的精神。在突破重难点的过程中，教师应注意：多用历史的故事以及考古发掘出来的实物，来触动学生的心灵，从中了解先民的生活，感受先民的创造和艰辛。发掘学生在生活中的各种创新行为，哪怕是一些小制作、小发明都值得鼓励和肯定，激励学生创新，让学生从身边小事做起。教学准备教师准备：①“百宝箱”：锯子、筷子、瓷器等物品；②了解并收集相关的资料（如历史故事、传说故事等），收集相关视频（介绍赵州桥；介绍现代人的发明创造）和音频资料。学生准备：①人们在日常生活中使用的许多物品（如筷子、算盘、瓷器、丝绸……）都是我国古代劳动人民发明创造出来的，请选择你感兴趣的一种日常生活用品，在网上或书本中查查它的来历；②你在生活中有哪些发明创造（或是对物品的改造也可以）。教学过程1、同学们，今天我给你们带来一样东西，你们看一看（教师出示锯子），认识这是什么吗？锯子是用来做什么的呢？（学生发言，教师归纳：可以将木头等材料锯开。）看来这是一种很有用的工具，那同学们，你们知道在没有锯子的时候，人们是怎样做的呢？（学生有的听说过，有的不知道。教师讲“鲁班造锯的故事”的前半段：没有锯子的时候，人们用斧子砍伐，效率低。）遇到这个难题，后来怎样了？（教师讲“鲁班造锯的故事”的后半段：鲁班被一种长着细齿的草划破了手，受到了启发，发明了锯子。）从这个故事中，给了我们什么启示？（总结学生所说的话，补充归纳：发明创造是源于生活的，是生活中的各种经验和体会给了我们创造的启示。）出示“百宝箱”：锯子、筷子、瓷器等物品，这些都是我们在生活中常见的物品，同学们知道它们的作用吗？（学生说工具的作用）教师小结：这些工具都是劳动者们创造发明出来的。2、教师唱歌曲（或播放），学生听：“赵州桥来什么人修，玉石栏杆什么人留……”同学们知道这首歌里唱的赵州桥吗？（学生不了解。教师先介绍，然后播放视频：关于赵州桥的设计和修建）（出示赵州桥照片）同学们看看赵州桥的外形，想一想：李春为什么要在大石拱上面的两边各设计两个小拱吗？（师生共同感受古代桥梁建筑的精妙，感受劳动人民的聪明智慧。揭示主题——聪明的劳动者。）3、课前同学们去收集了关于生活中各种常见物品的来历，它们是谁发明的，是怎样创造发明出来的。（学生反馈，教师相机引导）4、学生展示自己在生活中的发明创造（或是对物品的改造）。生1：（展示实物）这是我自己做的小桌子，我想办法将四个桌脚粘牢固，它可以承担一定的重量，在上面放一摞书都没问题（演示给大家看）。生2：我有一个想法，我想改造一下黑板刷：在它后面安装一个吸尘器，那么每次擦黑板的时候，就可以将粉笔灰吸到里面去，不...
