小学语文教师应从哪些方面丰富自己的文化知识我认为语文教师就应该有丰富内涵的。那么，什么是内涵丰富的语文教师呢？那就是充满激情浪漫的语文教师，不仅要有艺术的细胞，而且要有深厚的文学底蕴，更重要的是教师的人格魅力。语文看似简单，可是它包容丰富的内涵。语文是文化的重要组成部分，不仅具有工具性，而且具有人文性。我们面对鲜活的生命，你教给学生的不仅仅是知识与能力，还有方法与过程，更重要的情感与态度。一个内涵丰富的语文教师首先应该关注的是学生的生命成长。生命的基本需要是物质与精神。由于教师职业的特殊性，教师满足不了孩子的物质需求，那么输入给孩子的精神就显得更重要了。孩子的精神从哪里来，在课堂教学中，主要靠教师人格的影响和人性的发挥。教师的崇高在于无私的奉献，在于爱心的流淌，在于对孩子的尊重。“你是快乐的，我是幸福的”是一个教师永远追求的教育境界。语文是富有感染力的学科，如果说一个语文教师，没有丰富的情感，没有优美的语言，没有应变的智慧，怎么能驾驭课堂，怎能让孩子喜欢语文。一个好的老师应该让学生感到是一种精神的享受，包括你的外表，你的体态，你的眼神，你的笑脸,你的手势……都能给学生心灵的震撼。特别是在课堂中使用的语言就更要讲究艺术了。如常用“孩子们对这些问题这么感兴趣，真让我高兴”“我不知道我这样说是否合适”“不知我说清了没有，说明白了没有”“虽然你说的不完全正确，但我还是很佩服你的勇气”“你说得还不完全，请哪一位帮帮他，再补充”等商量或鼓励性的语言，这样无形中拉近了师生的距离，学生倍感亲切，也会更加的信赖老师，这样教学工作起来会随心所欲、得心应手，取得事半功倍的效果。相反有些教师在课堂上使用侮辱性的语言来讽刺、挖苦、嘲弄学生，什么“丑小丫”、“笨猪猡”、“榆木疙瘩”神经病”、“傻子”、“没出息”、“没救”等，试问这样的教师会得到学生的尊重吗？学生会喜欢上你所教的学科吗？甚至会使学生失去做人的信心，自甘沉沦，破罐子破摔，滋生厌烦情绪、逆反心理。一个内涵丰富的语文教师必须要有丰厚的文化内涵。不说通晓天下事理，至少要了解文学、史政、科学、哲学等。一个内涵丰富的语文教师应该具备高超的教学艺术。艺术是技能与智慧的完美结合。艺术包括处理教材的艺术、课堂设计的艺术、教学方法的艺术、处理问题的艺术，以及语言、板书、操作等艺术。所谓艺术就不是大众化的，突出的是个性与新鲜。譬如，同样课前导入，有的教师照本宣科，直扑主题。而有的教师，总是从儿童的兴趣与认知出发，让儿童渐入佳境。艺术是不断变化与创新的，一个方法艺术再好，但反复的运用，学生没有了新鲜的感觉，艺术也不能称为艺术了。同样是组织教学活动，有的教师是简单照搬，甚至是反复操作一个模式。而有的教师总能创设出富有个性的组织形式。又如阅读方式，如果总是一个模式：复习—导入—学字—读文—作业。学语文就像走程序，学生还有什么兴趣可言。所以艺术，是智慧与技能的结晶。上一节语文课容易，上一节激情澎湃内容丰富的语文课不容易。做语文教师容易，做一个内涵丰富的语文教师不容易。激情澎湃的语文课，如同高山流水，春雨缠绵。激情澎湃的语文课，情景交融，自然流放。激情澎湃的语文课，师生融洽，兴趣盎然。内涵丰富的语文教师，充满着自信与关爱。内涵丰富的语文教师，才华横溢，运筹帷幄。内涵丰富的语文教师，语言优美，风趣幽默，给学生一个“情感的课堂”，调动学生的情感，让学生充满热情地学习；尊重“需要”，注重“激趣”，通过多种方式在教学过程中激发学生学习兴趣，或直观演示、或旁征博引、或巧设悬念……激发他们的阅读欲望和动机，创造“我要学”“我想学”的积极教学气氛。为了激发学生的学习兴趣，我在教学《只有一个地球》这篇课文时，我找来银河、天体、宇宙的图片和资料与学生一同欣赏，当浩瀚的宇宙呈现在孩子们眼前的时候，我是那样真真切切地感受到了他们渴求的眼神！他们太想了解银河、了解宇宙了！我扣之心弦地提出：“你们想问银河些什么呢？你还想说些什么？”孩子们个个兴趣盎然，跃跃欲试。“激趣”极大地调动了学生的主...
