信客余秋雨一、说教材2自行添加标题自行添加标题自行添加标题自行添加标题《信客》是人教版八年级上册第二单元的一篇自读课文，是著名学者余秋雨所写的一篇散文。本单元课文都是以“爱”为主题，述说对普通人，尤其是对弱者的关爱。意在引导学生关注小人物的命运，关爱和敬重那些平凡而伟大的人，从而陶冶自己美的情操。本文叙写了两代信客的命运。老信客因私裁客户的一条红绸而失信于人，他自感“名誉糟蹋”而寻求年轻人；年轻人因最终不好回绝而当了第二代信客。他铭记老人的话，恪尽职守、任劳任怨、诚信无私、善良宽容，最终却被在外地私养小三的同乡扇了两个耳光。他们以诚信和宽容待人，却没有换来相应的理解和尊重。作者为他们立传，既赞美了他们身上善良、诚信的品质，也表达了对诚信宽容文化的呼吁。文章将感性的生命体验和理性的思考相融合，内涵丰富，语言质朴、典雅而又警辟、畅达，很有特色。1、知识与技能：梳理脉络，感知文章主要内容。2、过程与方法：通过品味、咂摸语言，把握信客的诚信品质和凶险境遇，引导学生理解作者倡导善待诚信的文化观。3、情感态度与价值观：感受信客的品格和精神，懂得关爱和敬重社会上这类默默奉献的人二、教学目标三、教学重点重点：通过品味典雅、质朴语言，把握信客的诚信品质和凶险境遇；难点：感受信客的品格和精神，引导学生理解作者倡导善待诚信的文化观；品读感悟学生在七年级已接触过较多散文，对散文这一文体有了一定的了解。然而本文篇幅较长，内涵丰富，再加上余秋雨的散文语言典雅精辟，学生理解起来有一定的难度。因此，教学本文，应在学生充分预习，在整体感知文本内容的基础上，通过语言推敲，引导学生把握信客的诚信品质和凶险境遇。四、学情分析本课在实际教学中以诵读法推动课堂活动的开展，在诵读中推敲、咂摸语言，让学生整体把握文本，感知人物。同时以点拨和讨论方法帮助学生深入地品析语言，准确地把握人物形象，感悟主题。五、说教法说学法1、诵读入境法2、勾画圈点法3、合作探究法4、板块教学法六、说教程第一环节：趣味导入“信”的书写含义解读人言为“信”，在我们传统、文化里倡导一诺千金，但这种优秀的传统正面临着一段痛苦的旅程。说教程第二环节：初读课文，整体感知学生速读课文，要求：用简洁的语言概括文章四个部分的内容。（学生思考、交流，教师明确。）说教程第三环节：品读课文，了解“信客”1、文章写了两个信客，重点品读一、二部分，分别感知老信客和年轻信客的人物形象。（学生分两大组分别品读一、二部分，圈点、勾画）2、思考：他是一个怎样的信客？（结合文中的相关语句谈一谈。）第四环节：跳读课文，解读“凶险”说教程这么优秀的信客，为什么不做信客了呢?文中哪句话点明了原因？找一找。“这条路越来越凶险，我已经撑持不了。”第五环节：探究主题读懂文章说教程两位曾经的信客各自有着不同的结局，老信客晚景凄凉，年轻信客呢？他的结局又是怎样的？（引导学生关注文章结尾、从对比中感知作者历史叙述中透着的”生命哲理”和语言中弥漫着“高贵的忧伤”。）七、说板书设计信客之信人性本色信客失信文化苦旅信客感谢您的指导！
