小学英语创新教学初探创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的动力,创新教育是素质教育的延伸与提高。为适应当前时代的要求，创新教育已成为当今教育改革的主旋律,课堂教学则是培养学生创新精神及实践能力的主阵地。但是长久以来,受应试教育的影响,教师在教学中忽视了学生创新意识和创造能力的培养。如何在小学英语课堂教学中进行创新教育，是我们每位英语教师值得深思的课题。以下是我结合几年来的英语教学实践谈谈自己的看法。一、激发兴趣，是培养学生创新意识的动力源泉。“兴趣是最好的老师”。从生理、心理的角度来看，学生对所学内容产生了兴趣，大脑就会立即引起兴奋，思维变得敏捷和活跃，在学习中就能进入最佳状态，并能兴致勃勃地全身心投入，从而收到事半功倍的效果。为此，我在教学中根据教材内容，去了解学生的喜好，采用教学卡片、图片等直观教具以及学生喜欢的游戏、竞赛、绘画、表演、唱歌，chant等形式，在教学中集知识和趣味为一体,以满足学生好动、好奇的心理，调动学生的积极性。例如在教food时，我让学生带来了各种食物，在教学相关单词时，出示该食物，并且通过男女生比赛，超市大购物，小小美食家等游戏和环节，进行巩固和练习。学生还可以互动，品尝别人的食品。大大激发了他们的学习欲望，既能活跃思维，又让学生变兴趣为参与实践的动力。又如在教职业这一话题时，我让学生在课堂上充分施展他们的表演才能，学生们个个情绪高涨。严肃认真的teacher(教师),温和细心的nurse(护士)，端庄气质的policeman/policewoman(警察)，手握冲锋枪的soldier(士兵)等形象演绎得惟妙惟肖，使他们在参与中生趣，在趣味中长智，在思考中创新。二、创设情景，是培养学生创新精神的有效动机小学英语情景教学能激发学生的学习兴趣，学生置身于特定的情景中，客观的情景不仅影响儿童的认知心理，而且能调动儿童的情感参加学习，让学生在其中体察和想象，从而产生创新动机。我在教pep四年级下册“Howmuchisit?”时，让学生自主选择顾客和商贩的角色，利用所学句型进行讨价还价，生活中的一幕幕用英语的形式进行再现，学生们在这种情景渲染下，兴趣被激发起来，一个个跃跃欲试，积极参加，充分发挥想象，产生创新动机。又如：当学了fruits以后，有一个goshopping的综合表演，我鼓励学生在小组内创办自己的专柜，有水果专柜、学习用品专柜、食品专柜，甚至还有玩具专柜。孩子们兴高采烈地购买物品，营业员的服务态度也是很细致到家。这种身临其境的感觉有利于孩子们语感的生成。在这样的交流活动中，既培养了学生的创新精神，拓宽了学生学习和运用英语的渠道，又成功为学生树立了自信心，体验到成功的快乐。三、巧用多媒体，是开拓学生创新精神的有力保障。21世纪，信息技术进入到教育的各个领域和环节。尤其是多媒体技术进入课堂教学，它以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式，极大优化整个教学过程。在教学活动中，教师应尽可能地运用各种现代教育手段，不断激发学生的学习兴趣，并引导他们产生强烈的学习欲望，形成自主和稳定的学习动机，由此萌发创造的意识，丰富创造的源泉，迸发创造的火花。在教Igotoschoolbybus.”这一话题时，我利用多媒体播放各种交通工具的声音，然后让学生先想象这应该是什么交通工具的声音，给予他们充分的想象空间，最后通过实践再下结论。这样既了调动学生创新思维的因素，又开发了学生的智力潜能。在教学“whatcanyoudo?这一话题时，我出示一段动画片，让学生给动画片配音。这个活动充分启发学生的发散思维，培养了学生的观察力、想象力和创新精神，学生对语言知识的灵活运用能力得到了加强。多媒体的合理利用，能激发学生在想象中创新。四、发挥学生主体作用，是激发学生创新精神的动力实施创新教育，教师要改变独占讲台满堂灌的做法，增强教学的趣味性，创设民主活泼的课堂局面，将教学过程视为师生共享经验的过程。教学中，教师要充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，要善于引导学生动手、动脑来参与实践活动，以提高学生学英语的兴趣和运用语言思维的能力。在教学形状的单词时,我利用七巧板的游戏，在上课前让学生用卡纸剪成...
