东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。观沧海曹操罗定中学语文备课组吴星美解题“短歌行”是汉乐府曲调名，“长歌”“短歌”是就歌词音节的长短而言。《短歌行》是曹操按旧题写的新辞，是曹操的传世名篇之一。复习鉴赏诗歌的方法：1、知人论世：了解作者和写作背景。2、反复朗读3、思考：写了什么？怎么写？表达了作者怎样的思想感情？曹操简介曹操（１５５～２２０），字孟德，小名阿瞒，沛国谯郡（今安徽亳县）人，东汉末年的政治家、军事家、文学家。他“外定武功，内兴文学”：统一中国北方；他知人善察，唯才是举；也是建安文学的开创者和组织者。历史背景建安十三年，曹操率大军南下，列阵长江，欲一举荡平孙刘势力。这年冬天十一月十五日夜，皎月当空江面风平浪静，曹操乘船查看水寨，后设酒宴请诸将，饮至半夜，忽闻鸦声望南飞鸣而去。曹操感此景而持槊吟唱了这首千古名作——《短歌行》。对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？惟有杜康。青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。pìjīnwèiyōusè识记字音明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。越陌度阡，枉用相存。契阔谈讌，心念旧恩。月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。duōmòqiānqièzābǔ朗读指导1、二二节拍。2、声音洪亮，慷慨悲凉。作者“忧”什么呢？忧•请你找出这首诗歌中感情色彩最浓的字眼？慨当以慷，忧思难忘。忧从中来，不可断绝。对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。慨当以慷，忧思难忘。●何以解忧？唯有杜康！举杯解“忧”探究“忧”的内涵运用了比喻的修辞手法（注：杜康借代酒）●青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。此处运用了什么修辞？作用是什么？明确：引用。《诗经》中“青青子衿，悠悠我心”是表达一个姑娘对情人的思念，曹操把它借用过来，表达对贤才的渴求。姑娘对情人的深深思念，正切合曹操的心态。●呦呦鹿鸣，食野之苹，我有嘉宾，鼓瑟吹笙。明确：“呦呦鹿鸣，食野之苹；我有嘉宾，鼓瑟吹笙。”这里引用《诗经·小雅·鹿鸣》中的四句，描写宾主欢宴的情景，意思是说鹿在呦呦的叫啊，它们呼朋引伴相聚去郊野食艾蒿。我要是有满座的嘉宾，就鼓瑟吹笙地把他们欢迎。可见他是用“嘉宾”之礼热情地对待人才的。诗人为什么用这些礼仪对待人才？●明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。●越陌度阡，枉用相存。契阔谈讌，心念旧恩。忧越过纵横交错的小路，您屈驾来问候我，久别重逢，欢饮畅谈，（我们）念念不忘旧恩情。喜深刻揭示曹操求贤若渴谁“越陌度阡”？谁和谁“契阔谈宴”？（月比喻人才）●月明星稀，乌鹊南飞，绕树三匝，何枝可依？“乌鹊南飞”比喻贤才投主。“绕树三匝，何枝可依？”暗含：“我”是可依之枝，天下贤才都到我这里来吧。这句是一句写景的诗句，用了什么修辞？有什么深层含义？●山不厌高，海不厌深“厌”通“餍”，满足。表示尽可能多的接纳贤才。●周公吐哺，天下归心。诗人的志向是：天下归心从中思考：诗人“忧”根源什么？运用了什么修辞？用典、类比——统一大业忧对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。求贤难得青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。功业未就山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。志一统天下英雄的慷慨悲歌人生苦短本诗写作特点1、运用比喻，形象生动2、引用典故和《诗经》成句。①丰富诗歌内容，强化诗的内涵②委婉含蓄地表达诗人的感情，耐人寻味。思考：在诗中你读出了怎样的曹操？诗人曹操是一个求贤若渴、抱负远大、积极进取的军事领导形象假如你是一个的领导，你将如何对待人才？讨论：作业1、背诵全文2、完成《创新方案》评估卷p108第8题、第9题。
