让美妙的音符伴随孩子的成长——浅谈小学音乐愉快教育法摘要：本论文将结合孩子健康成长的心理状态以及兴趣的培养研究怎样在保证教学质量的情况下让孩子愉快的上好音乐课，遵循教学规律，学习“柯达伊音乐教学法—让音乐愉悦每一个人”的愉快教学法，让孩子在美妙的音符中健康成长。关键字：音乐；小学；愉快教学目录让美妙的音符伴随孩子的成长——浅谈小学音乐愉快教育法...........................................1一、阐述愉快教学法及其在小学音乐课教学中的重要性...................................................2二、如何正确使用愉快教学法...............................................................................................3（一）从课型分析...........................................................................................................31、使用愉快教学法，激发唱歌兴趣.............................................................................32、使用愉快教学法，诱发欣赏兴趣.............................................................................43、使用愉快教学法，提升综合兴趣.............................................................................4（二）从教学流程分析...........................................................................................................41、律动，愉快感受音乐.................................................................................................42、导入，愉快进入音乐.................................................................................................53、学习，愉快接受音乐.................................................................................................54、延伸，愉快创造音乐.................................................................................................65、总结，愉快回味音乐.................................................................................................7结论..........................................................................................................................................7参考文献..................................................................................................................................7《全日制义务教育音乐课程标准》指出:在音乐教学中要牢牢把握情感性原则，不时地点燃学生的情感火花，建立良好的教与学的关系，教师成为学生的朋友，创造出一种平等民主、相互交流的教学气氛，使学生在生动活泼的课堂上快乐轻松地学习，有效地打开学生的心灵之窗，使学生在情绪的勃发与激动中，学习音乐，感知音乐。自新课标颁布以来我国中小学音乐的教学观念和教学模式得到了不断的更新，已经取得了长足的进步。最近几年来，我国广大小学教师和研究工作者，针对小学生天真活泼、好动好跳的特点，不失时机地利用儿童智力发展的最佳期，积极挖掘教材本身所蕴含的快乐因素，把快乐引进课堂，创造了不少形式的教学方法。一、阐述愉快教学法及其在小学音乐课教学中的重要性首先，在传统教学环境下，教师始终是占据着主导的地位，而学生则只是被动的接受教师的思想，一方面，教师为如何能够提出新颖的教学方式而绞尽脑汁，为如何诱发学生兴趣而耗费心力；另一方面，学生则对被动接受的音乐教学感到索然无味。调查显示，小学音乐课是大部分学生最不喜的一门课之一。音乐从小学开始开设，但是即使到了高中艺术生面临高考经过长时间的锻炼，依旧是难以上得了台面，如此便出现老师烦恼，学生不快乐的现象。其次快乐有利于促进学生的学习，是学生潜在的学习动力，可以使学生保持旺盛持久的学习热情。子曰：“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者。”爱因斯坦也说过：“兴趣是最好的老师。”由此可见，兴趣在学习中的重要作用。学习中的兴趣，将会反映在心理上对该...
