小学语文各类文体课文的学习方式的探讨小学语文教材中选编的课文内容丰富，体裁多样。就小学阶段来说，还是以写人、记事、写景为主。上个学期末，我们要求每个年级组研究一类课文的学习方式。开学这段时间，我们听了部分老师的课，听课后，老师们就不同年级的课堂教学模式进行了深入的探讨研究，大家都认为，语文课的教学，要准确把握年段目标，立足语言文字教学，结合教材文体特征、文本内容进行深入研究，运用恰当的教学方法，边读、边想、边批注等方式，引导学生从不同角度、多层次品读课文语句，且中、高年段的教学中，要引导学生揣摩文本的表达方法，给学生搭设一定的语言实践平台，让学生获取学习同类文章的方法。基于以上原因并结合我们的实验课题，各年级组研讨拟定了以下几类课文的教学模式，利用这段时间我们集体讨论一下其可行性，有不完善的地方讨论补充一、写事、写物课文的学法提要1、快速读，整感知，明事件，找人物2、细细读，理层次，抓线索，品过程3、情感读，归整体，明结构，说感受二、写人类的课文写人为主的文章，大多通过人物的外貌、神态、语言、动作、心理描写来来表现人物的性格特征或精神品质。学习这类文章，要抓住对人物的外貌、神态、语言、动作、心理描写的重点词句，体会主要人物所具有的性格特征及精神品质，在此过程中，或联系生活实际，或展开想象，把自己的感悟写在相应的句子旁边，不同的文章侧重于这其中的某一方面或几个方面，只要抓住最能表现人物特点，表现人物品质的句段感悟就行。虽然都是写人的文章但侧重点不同，所采取的学习方式也是不一样的。这就要求老师灵活掌握课文题材、年级特点，灵活运用教学方式、方法。具体步骤、1、写人文，找主角2、抓言行，作批注3、潜心读，品特征4、情感读，悟写法三、写景类课文学法提要写景文，找顺序抓特点，作批注悟感情，品语言知写法，仿片段四、古诗词类课文学法提要古诗词，多诵读明诗题，知诗人解诗句，悟诗情积累语言是根本
