1/6小学生评价改革方案为到达全面实施素质教育的目标，我们必须建立符合素质教育的评价与考试制度。根据教育部中小学评价与考试制度改革的指导意见，结合学校实际提出学生评价改革方案o一、学生评价改革的目标：《根底教育课程改革纲要》明确指出：建立促进学生全面开展的评价体系。评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和开展学生多方面的潜能，了解学生开展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的开展。对学生评价是教学过程的一个环节，评价的功能与教育目标是一致的。突出评价的开展性功能集中表达了“一切为了学生开展〞的教育理念。学生评价改革，要力求到达这个目标。二、评价内容和标准：《根底教育课程改革纲要》明确指出：促进学生开展的评价体系应包括评价的内容和标准，评价方法和促进学生开展的改良方案。评价的内容和标准应包括一般性开展目标和学科学习目标两个方面。一般性开展目标主要包括道德品质、学习能力、交流与合作；学科学习般性开展目标主要包括道德品质、学习能力、交流与合作；学科学习目标应根据各学科课程标准对学生“知识与技能、学习过程与方法、感态度与价值观〞等方面进行全面的评价。评价标准应表达差异性。既要表达对全体学生的根本要求，又要关注学生个体差异以及开展的不同情况。具体评价内容和标准：2/6一〕知识与技能方面1、能主动学习，根底知识和技能扎实，经过努力在原有根底上不断提高。2、能运用已有的知识获得新知识。3、能把不同学科的知识联系起来，具有综合运用知识解决问题、完成任务的能力。4、能对学习方式方法加以评价，并能改造和利用。〔二〕过程与方法1、能运用各种学习策略来提高自己的学习水平和学习效率。2、能对自己的学习过程和结果进行反思并提出改革的方法。3、在各种环境中，能与他人合作确立学习目标并实现目标。4、有独立思考、质疑的习惯，有创造的见解。〔三〕情感态度价值观1、能对个人的行为负责，具有老实、公正的品格。2、能通过所学知识对个人和社会问题形成正确的认识和积极的人生态度、正确的价值观。3、尊重他人，了解自己，理解并学会赞赏他人。4、对学习与活动充满好奇心和求知欲。各学科制定学科学习开展目标评价标准可参照以上评价标准。三、评价原那么：学生评价改革，应全面贯彻党的教育方针，从德、智、体、美多方面全面评价学生的开展，促进学生的成长，发挥评价的教育功能。1、评价要关注学生个体的差异以及开展的不同需求，提高学生的综合素质2、评价方法要多样化，方式应灵活、多样，具有科学性、简便易行、有实效性。引导学生进行积极的自评和他评的评价方法，提高教育评价的有效性。3、评价不能仅关注结果，更要注重学生的成长过程。把终结性评价与形成性评价结合起来。3/64、要重视学生在评价过程中的主体地位，改变单一由教师评价学生的状况，使教育评价成为管理者、教师、学生、家长共同参与的交互活动。四、评价方式：〔一〕定期正规评价：1、书面检测、考试。适用于学业考查学科，采用等级制。2、口头测试。适用学业考查学科，如语文、英语、音乐等，采用等级制。3、表现性评价。适用非学业评价，检查学生探究、创新和实践能力，采用质性评价。〔二〕即时评价：如学生作业、课堂表现。不拘泥于时间间隔、字数、内容、形式等，觉得“有感要发〞就可以记录，采用质性描述。〔三〕学生成长记录袋。将学生各种评价材料存于学生成长记录袋中，有助于学生对自己的学习进行反思并改良自己的学习，使教师对学生某个阶段的学习状况有个清晰全面的把握五、评价方法：1、注重对学生学习和开展过程的评价在学生开展的过程中不断给予评价和反应能有效地改变评价过分偏向终结性的现象，也有助于实现评价的个体化，是实现评价开展性功能的重要途径。第一，教师要更加注重对学生日常学习和开展的评价，关注学生在学习过程中的点滴进步和变化，及时给予学生评价和反应。可采用口头评价的方式，根据“短、小、勤、快〞的原那么，在学生学习的过程中不断利用口头评价对学生的开展状况进行评价和反应，激发学生的学习积极性，并有效地促使学生朝向既定...
