有关小学体育教学中德育渗透的若干思考【摘要】本文主要从小学体育教学中德育渗透的深远意义和小学体育教师具体如何组织德育渗透两方面切入，结合笔者的教学实践经历具体探讨相关问题的若干思考。【关键词】小学体育道德教育意志力新加坡中图分类号：G4文献标识码：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.21.101法国著名教育家卢梭曾经在著作中论述：“体育是教育的重要组成部分之一，是促成人全面发展的关键方面。”传统的体育教育只关注学生身体节能的强化和体育技巧的掌握，新时期的体育教育，要求教师在教学中兼顾学生道德和性格的完善。一、小学体育教学中德育渗透的深远意义古往今來，中外众多的教育家都不断强调道德教育的重要性，德国著名教育家赫尔巴特就曾经说过：“教育的最高目的就是道德的完善。”然而大多数人将德育的主要任务寄托于思想品德类学科或者是班主任，其实，小学体育这门课程对于学生道德及性格的完善有着不容忽视的影响。换句话说，小学体育教学中，积极渗透德育有着深远的意义。1.道德教育是夯实学生综合素养的关键方面。道德教育是学生实现全面发展的关键一环。在德智体美劳五育之中，德育居于首位，可见其重要性。个人的道德品质，对其未来工作、生活以及为社会做贡献都有着至关重要的作用。因此，任何一个学科的教师都必须重视德育问题，将德育水平的提升作为自己的首要教学任务。2.当前小学体育教学中，道德教育发展较为滞后。毫无疑问，小学体育是道德教育的重要组成学科。但是，当前我国的小学体育课堂上，德育渗透的程度很低，还远不能发挥本学科该有的作用与影响力。一方面是部分体育教师教学观念滞后，没有体育德育的自觉意识。另一方面，很多体育教师的德育渗透是零散的、碎片化的、无计划的，未能真正建立起有效的德育机制。因此，积极开展德育渗透，具有一定的迫切性。二、小学体育教学中如何组织德育此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。渗透各个学科组织德育渗透的方式不尽相同，关键是结合本学科自身的特色开展。相较于其他学科，小学体育的特点之一就是其竞技性，竞技的过程中教师不止可以锻炼学生的求胜意志，更可以引导学生学会团结协作、合作共赢等。（一）始终密切注意学生的意志力培养问题小学体育在培养学生的意志力问题上，具有明显的优势。在倡导全民运动的今天，国民身体素质的强化与体育运动密不可分。每周两到三次的体育课，无疑是小学生增强体质、发展意志的最佳选择。教师在教学的过程中，要根据学生年龄段和年级段的特点，选择适合他们的体育项目和运动时长，尤其是要注意根据学生的身体承受力选择能够考验他们意志力的课堂活动。比如说，小学低年级段的学生一般在课堂上常规是进行两圈约八百米的慢跑。教师慢慢地增加学生的活动量和跑步距离，并从旁鼓励学生不抛弃不放弃等，就可以帮助学生坚持下来、挑战自我。（二）采取多样化的手段培养学生的勇气和胆量歌德曾经说过：“勇气里面有天才、力量和魔法。”培养学生的勇气和胆量毫无疑问也是道德教育的一部分。教师一是要在课堂上鼓励学生们不断去尝试、去挑战，比如说做课间操的领操者，就对刚刚接触广播体操的低年级学生来说是一件需要勇气的事。二是要采用合理的鼓励方式，尽量通过语言的感染力帮助学生变得更加勇敢与大胆。（三）不断渗透友好相处、与人为善的价值观体育运动是一项全人类的活动，体育运动可以拉近人与人之间的距离，让世界变得更加和谐。对于小学阶段的学生来说，最关键的就是学会与人友好相处、与人为善。在教学中，我们常常遇到学生在体育课上因为比赛而产生矛盾、甚至是哭鼻子的情况。有的时候是学生过于重视比赛结果，有的时候则是一种不当的好胜心占了上风。这时，往往就是教师开展德育的最佳时刻。一句最简单的“友谊第一、比赛第二”的口号，其实就是德育教育的内涵之一。或是课堂上的娓娓道来、或是课下的聊天谈心，教师都应该让学生明白，体育活动的最终目的并不是争一高下，而是宽阔的心胸与共同进步的意识，此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传...
