探讨应用型教学体系下环境科学专业课程群的构建【摘要】课程群是课程改革和专业建设的一個要求，环境科学专业课程群的建设是为了资源有效配置和专业更好发展，青年教师的成长以及科研和教学更好的融合有效方法。以专业发展和学生的培养发展从几个方面阐述了在环境科学专业课程群建设的必要性。【关键词】课程群环境科学专业学生发展根据当前社会需求和环境科学专业发展方向的要求，在目前高等教育大众化以及应用型要求的前提下，环境科学专业如何培养适应社会的需求是我们目前在制定环境科学专业培养方案中需要注意的事情。目前，一些以研究为主体的高等院校以外，培养应用型人才是我国大多数高校的培养目标，这些院校主要以培养学生的专业知识和实践技能为主要培养目标，要求学时在对基础知识掌握熟悉的前提下，以及娴熟的专业技能，并把创新能力作为专业特色来进行建设，从而增强学生知识和能力的厚重度。但是，我们在教学培养过程中，不管从专业发展方向、课程体系建设还是课程内容来看，大多数高校在教学培养过程中都还是采用了以前的教学培养方法，以知识灌输为主和理论教学的方式方法，不重视能力和实践的要求和培养，根本无法适应现在社会对人才的需要的要求，使学生在社会上的竞争力和就业压力增大。本文以环境科学专业人才培养中的培养模式为例，讨论如何通过环境科学专业课程群建设来培养应用型人才的教学培养模式。课程群建设是专业学科课程建设的一个发展趋势，是教学改革和教学资源整合的有利途径。从一方面来看，国家在“面向21世纪教学内容和课程体系的改革”方面，加强了大学课程和专业建设的调整和资源整合，改变了以往在专业教学中单打独斗的教学习惯；在另一层面，多数大学在师资建设管理、专业建设和课程改革以及教学资源的有效配置等方面，开始注重课程在其中起到的辐射作用。课程群在专业建设中也有着重要的作用，如何确定课程群内课程和各课程在专业教学中的作用是需要系此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。统的研究和调研。因此，课程群的建设和划分在充分考虑到学科发展的同时，也要考虑到专业发展和建设。但是，因为课程群建设虽然有的高校已经建设了一段时间，但是，各个学校在怎么建设课程群仍然没有统一的标准和要求，这就在一定程度上影响了课程群建设的发展和质量。为此，有必要对课程群建设进行详细的论证和研究。一、教学培养目标与应用型社会人才需求的差距课程与教学是教育事业的心脏。大学教学质量的发展和教学改革是以课程为基础建设的，而课程建设是真个教学工作的基础和“核心”。因此，如何通过课程改革与建设提升教学质量就成为重要课题。我们学校是以应用型人才培养为主要培养模式的应用型高校，环境科学专业大多数课程的教学在以前的教学培养计划中仍然是以以前的培养模式和课程体系：注重理论知识，对于实践和能力的培养缺乏，课程教学与知识能力往往达不到现在社会对人才的需求，学生的创新能力缺乏，难以适应社会的人才需求；在课程的教学安排和教学过程中注重全面教学，灌输式为主，教学方法仍以课堂教学为主。近年来，在有的课程中只是略增加了案例和实践；但是在教学过程中，各门课程仍是只注重自己所讲授的课程，缺乏整个课程体系的统一性，就造成了有的内容的教授重复，课程重点不突出的现象。难以将环境科学专业学生在未来工作中应该具备的能力与具体的课程结合起来。学生对知识的掌握与应用难以适应实际工作的需要，很多学生更是难以将知识转化为能力，更不具备我们专业的实际解决问题的能力和要求，这就要求在专业建设和课程体系中更好的优化课程建设。二、课程群建设的内容1.师资队伍建设教师是专业建设和课程群建设的主体，主讲老师的专业背景，学历以及研究方向在一定程度上决定着该课程群的教学内容和实际知识的传递过程，所以课程群的重点应该关注教师学缘、年龄结构、专业背景等相关因素。师资的建设是课程群建设的首要建设内容，我们专业近年来，在引进人才方面，就注重了老师的专业背景以及知识结构等方面。目前，专业现有专业教师15人，专业此资料由网络收集而来...
