构建课堂教学新机制 VIP专享VIP免费

构建课堂教学新机制以教学科研为中心，以过程管理为平台，全力提升学校教学质量。近年来，笔者所在校在构建全新课堂教学模式、实施积极有效教学上下功夫。根据当前学生学习的实况以及教师教学现状，创新教学模式和管理，开展有效教学，为学生减负减压，整合出了“四步双案教学模式”，即自主定向、合作交流、当堂评估、课后延展。实施分层作业，即作业原则上分A、B、C三个层次，A层次作业为基础练习，面向全体；B层次作业为能力提高练习，面向中、优秀学生（学有困难的学生可以不做）；C层次作业为拓展延伸练习，面向优秀学生。通过施行新课堂教学模式，教学效果有效提高。让教师在校本教研中成长根据学校中青年教师占绝大多数的现状下，学校提出了“让教师在校本教研中成长”的师资培养目标。为此学校的校本教研活动就是瞄准师资培养目标，扎根于学科组活动，在探索中发展，在发展中提升。一是创新业务学习新形式。教师业务学习改革以往教导处带领学习理论的形式，每期确定一位教师围绕某一个教育教学主题展开讨论。形式的改变，带来了与之相适应的内容变化，每一个与会者都不再是一个被动的听众，而是一个主动参与者，提高了会议的效率，解决了教育教学过程中的实际问题。二是形式多样的教研组活动。学校教研组用实例剖析新课程理念，以真实的教学行为探讨新课程的课堂标准；定期邀请名师参与指导讨论，及时感受到课改前沿新气息；开设研究课、示范课、公开课等多种课型，让教研组活动成为一个多种新思想碰撞的场所。三是规范备课组活动。学校对备课组长有明确的规定，要求先综合考虑整册书中所有章节之间的关系，再分清每一章节中各个知识点的重点和难易。在此基础上，根据组内教师业务能力的高下合理地分配备课任务。按统一格式先进行个人备课，每个教案必须由备课组长组织对其讨论，集体进行第二次备课，所有教师虚心听取意见，认真修改，形成定稿，也称第三次此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。备课。四是丰富校际交流。学校坚持与名校对口交流，如走出去与张家港锦丰中学交流、选派业务外出培训学习，组织各科骨干教师到兄弟学校进行对口交流。五是充分发挥骨干教师优势。学校现有市区级学科带头人、骨干教师、区名教师多人，实施“导师制”培养青年教师，加快青年教师成长。教导处组织骨干教师推出研讨课，青年教师上汇报课，让学校的每一个老师都动起来，拓宽老师的视野，开放老师的思维，使老师们在课堂上不断创新。促进管理效能不断优化学校现有25个教学班，1141名在校生，教职工136人，其中专任教师98人，本科学历82人，高级教师11人，江苏省教育学会会员1人、市学科带头人1人、市骨干教师2人、市教学能手3人、市教坛新秀2人。学校以落实《江苏省中小学管理规范》为契机，严格执行“规范办学行为，推进素质教育”文件精神，以德育为龙头，以教学为中心，以质量创品牌，不断提升学校办学品位，以求真务实作风、科学高效的管理取得了各项工作的新进展。学校先后获得省安全文明校园、宿迁市第四届中小学（师）生环保征文大赛优秀组织奖。学校教师在《语文教学通讯》《教育》《考试》《中学生数理化》《语文报》《现代教育报》等报刊杂志上发表文章86篇，获国家级论文奖3篇。教师参与市区级课堂教学大赛获奖48人次，学生获各类竞赛奖236人次。强化年级管理，将组织优势转化为管理优势，缩小学校和班级规模，走小型化学校和小班化教育的道路，为学生提供人本化、个性化的教育，这是精致化管理思想和策略的具体体现。针对学校规模新变化，学校建立了以年级组为重点的教育教学管理体制。在九个年级成立了以职能处室负责人为组长的年级工作领导小组，缩短管理流程，减少管理环节，提高管理效能。年级主任全面负责年级日常教育教学、班级管理、学生管理事务，促进管理效能不断优化和管理效率的不断提高。务实管理，科学规范建章立制，规范行为。学校确立了“管理无小事，事事关形象”理念，务实管理，科学规范。学校充分酝酿讨论并制订了一系列行之有效的管此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，...