南京市栖霞中学 江利民2008 年 8 月构建有效课堂教学的点滴体会内容摘要: 为了能够在课堂教学过程中，用最小的精力投入，最少的时间，取得最大的教学效果，依据高一化学新教材：因材而宜制定有效的教学目标；因学而宜进行有效的实验教学；因人而宜进行有效的学案教学
经过自己的不断实践，不断的完善与创新，熟练地运用课堂教学的有效性策略，从而真正实现了学生学习质量的提高
关键词: 因材而宜 因学而宜 因人而宜 实验教学 学案教学有效教学眼下,一场“构建有效课堂教学”的活动正在轰轰烈烈的展开，通过一年来高一化学教学的实施过程，我深有感悟
我认为，所谓“有效教学”是指在有限的时间和空间内采取恰当的教学方式，激发学生学习的积极性、主动性，让学生参与学习过程，获取较大容量的真正理解的有效知识
因此在教学活动中教师必须关注课堂，采用各种方式和手段，用最少的时间、最小的精力投入，取得最大的教学效果，从而构建有效的课堂教学
以下是我在实施高一化学新教材的有效课堂教学中的一些做法和体会：一、 因材而宜制定有效的教学目标教学目标是课堂教学的核心和灵魂，在教学活动中有定向的作用，它限定着课堂教学的实施，对保证课堂教学的有效展开至关重要
依据教材制定有效的教学目标是教师首先应当关注的，要时时以预设的目标为指针，对照目标的真实达成度，对教学作出有针对性的调控，不断引导课堂向着预期的目标行进
高一化学人教版“必修 1”和“必修 2”的教材内容难易适度，容量适当并有一定的灵活性，突出了化学基础和知识面，强化了与日常生活、科学技术和生产劳动等方面的联系，对一些化学反应原理和基本概念降低了要求
例如，在“必修 1”第一章中，“强弱电解质”“氧化还原反应”“离子反应”等内容只作基本要求；对“必修 2”中“核外电子的排布规律”也未做系统性介绍，只要求识记 1-18 号元素的原子结构示意图；第二章中的“化学能与电能”的一
