小学生社团指导策略初探摘要：在小学生社团活动中学生发展的主体性与教师的指导作用是分不开的，指导教师采取有效的指导策略，才能提高社团活动的实效性。从小学生社团活动的课题研究入手，在实践中探悉社团活动指导策略，以推动社团发展。关键词：小学生；社团；指导策略；自主成长；社团发展近年来小学生社团活跃在小学校园的每个角落，它们以学生为主体，根据学生兴趣爱好自愿结成，为促进小学生成长发挥着不可替代的重要作用。但是“小学生的社团活动及社团建设，很大程度上脱离不了成人的帮扶和引导”，在社团活动中学生发展的主体性与教师的指导作用是分不开的，指导教师在不同时期采取不同的指导策略，才能提高社团活动的实效性。笔者从小学生社团活动促进自主成长的课题研究入手，在实践研究中探悉社团活动的指导策略，以推动社团发展。一、约定规则，实施自我管理小学生社团以培养学生自我管理能力为宗旨，通过开展以学生为成员主体，符合学生年龄特征和心理特点的社团活动，促进学生的自我成长。但由于学生年纪尚小，要实现自我管理并非易事。如何实现社团的自我管理？我在课题研究中发现：学生自我建立的规则更容易内化为自身真正的行为，达到人人遵守规则的效果。因此，社团组建伊始社团指导老师在了解学生需求的基础上，应该引导学生自主选择活动内容和形式，共同制订活动要求，约定群体规则，让每个成员都参与活动的组织与管理。在指导我校“小小讲解员社团”时，我通过多方了解，参与社团会议，大家一起商讨、约定了活动规则：（1）准时参加活动，不迟到不早退。（2）遵守博物馆里的规定，注意文明礼貌，不得在馆内喧哗、追逐打闹。（3）专心听课，勤做笔记，勤写学习感受。（4）课外勤查资料，充分了解相关知识。（5）实地训练时互相讲解，互相鼓励。规则简单而具体，由每一个成员共同约定，大家都看得懂，也容易做得到，于是整个“小小讲解此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。员社团”的成员在活动中都文明守纪，勤学苦练。活动结束后，社团中一半以上的团员获得“小小讲解员优秀学员”称号，所有的成员都自信地为来自各界的参观人员作过讲解，表现出色。二、引导反思，促进自主成长在社团活动中尽管有社长的组织、规则的约束，作为小学生，出现困难或是问题是不可避免的。如果指导老师能定期参与社团活动，及时发现问题，引发思考，有针对性地进行引导，不但可以扶助社团化难为易，启发社员找到解决问题的方法，还可以充分发挥学生的自我管理、自我教育的作用，让问题化解在萌芽期。实践告诉我，活动指导的最佳时间是在听取了社长或成员总结活动情况后及时进行反馈：肯定活动中的好做法，具体点拨活动中不足的地方或是提醒社团活动中出现的对社团发展不利的情况，引导每个成员反思并提出改善建议，这样有利于调动社团每一个成员的积极性，督促学生自我监督，促进自主成长。三、适当激励，促进自我发展“适当激励可以激发无限潜力。”社团管理亦如此，适时有效的激励是促进社团及其成员自我发展的动力保证。每次参加社团活动，我都很注重分析学生在活动过程中的体验和感悟以及对活动的建议和新的认识，在及时评价的同时，我特别注重表扬活动过程中每一个创意或迸发的智慧火花，激励学生投入活动中，力求活动在积极的状态下进行。如，在指导“小小讲解员社团”时，我设计了“小小讲解员优秀表现记录表”，每天登记社员们点点滴滴的优秀表现，并及时发短信告知家长给予表扬，激励社员继续努力。“蓝项同学自觉背诵讲解词并主动撰写学习日记，值得大家学习。”“自然组的同学练习讲解‘鯨’时能抓紧时间，并坚持在展厅里反复讲解，学习精神可嘉！”……这些以具体事例为依据的激励方式，恰如其分地鼓励学生不断做好自我，做好小组合作，积极参与社团活动。四、搭建展示舞台，促进可持续发展由于小学生自我管理能力薄弱，一些小学社团成立之时轰轰烈烈，但没有多长时间就“销声匿迹”了。这既是社团指导不到位所致，也是社团缺少凝聚力和社员们缺此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，...
