农村小学如何实施生活化德育教育【摘要】德育教育是农村小学基础教育的重要组成部分，它关系到学生道德品质的养成，关系到学生正确人生观、价值观、世界观的建立。作为学校教育工作的领导者，要清醒地认识到德育教育的强大育人功能，大力开展德育生活化教育，让学生在现实生活中亲身实践，培养学生的优秀道德品质，获得生活和学习的精神动力。【关键词】农村小学;生活化;德育教育随着我国教育改革的深化，培养学生的核心素养，让学生全面均衡发展是学校教育的第一要务，也就是说学校不仅要提高学生的学业水平，还要让学生在思想品德方面健康成长，成为德、智、体、美、劳全面发展的优秀学生。但是，令人遗憾的是，现阶段的农村德育教育工作存在许多问题，比如：学校的德育教育课不太受学生欢迎;德育教育活动学生也不太喜欢参加;学生德育教育停留在说教表面;等等。这其中的原因有很多，主要原因在于学校的德育教育方法单一，教师讲授德育理论性强，不贴近生活和实际，德育教育成了呆板的教师说教和训话，学生在德育教育中完全处于被动接受的地位。而且学校德育教育只停留表面，脱离生活，让学生觉得枯燥无味，难以提起学生的兴趣，更不用说从中受益了。因此，学校德育教育必须立足于生活，让德育教育生活化，进行生活化体验式教育，通过学生的亲身实践，帮助学生把科学知识、人文知识和社会知识有机融合起来，从而对学生的人生观、价值观、世界观的建立产生积极的影响。一、何谓德育教育生活化“生活”一词既平常，又复杂。《辞海》对“生活”一词的解释是：一是人的各种活动;二是生存、活着;三是生涯、生计;四是提工作、手艺活成品。因此，生活的范围非常广泛，不仅有我们正在经历的当下生活，又有我们为未来设想的可能生活;不仅有吃喝拉撒的平凡生活，又有从事各种工作的非日常生活;不仅有物质生活，还有人们追求的精神生活。人无处不在生活之中，无时不在生活之中。德育此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。教育生活化，简单地说就是让德育教育接地气，就是德育教育工作者在进行德育教育工作时，引导学生联系周围的生活环境，联系身边经常看见的生活现象或者学生感兴趣的生活示例进行探讨，使其成为教师与学生互动交流的载体。这样不仅可以用高尚的思想武装学生的头脑，更能运用德育知识和素养帮助学生提高分析问题、解决问题的能力。二、实施生活化德育教育的措施（一）创设多元化教学形式，重视体验式教育俗话说：“实践是检验真理的唯一标准。”现实生活就是我们的实践舞台。对学生进行德育培养，要树立教育、学习、生活紧密联系的观点，这既符合学校的教学规律，也符合学生认知发展规律。教师不要用所谓的“高、大、上”理论和思想对学生进行说教式教育，让学生被动地接受这些理论和思想，不仅会束缚学生的思维发展，还会使学生感觉到枯燥乏味，味同嚼蜡，达不到德育教育的目的。其实小学生对周围环境有着天生的好奇心和探究心，对生活有着本能的体验、尝试欲望。德育工作者要利用学生的这些心理，引导学生在大自然中、生活中进行探索，进行体验，让学生在开心快乐中满怀激情地开启德育之门。因此，德育工作者在开展德育教育课时要设计多元化教学情景，重视学生的实践体驗。学校在开展德育课、德育教育活动前要进行充分准备，要采用生活中的例子来说明，要把课本理论与社会实践结合起来，让学生体验生活。例如，“百善孝为先”，孝作为中国传统道德文化的一个核心概念，是中国人的人伦道德基石，也是中国人一切人际关系、社会关系形成的精神基础。为了让学生感受中国的孝文化，对学生进行感恩教育，我校开展了“给父母洗脚”活动。给父母洗脚，是一个很生活化的教育场景，学生通过给自己的父母洗脚，感恩父母的养育，感恩父母对自己的全身心付出，感受父母养育孩子的艰辛……从而唤醒和激发出学生内在的动力，实现情与理的相互渗透，学会做人的道理。学校在对学生进行德育教育时，要在教学中推行寓教于乐、寓教于景、寓趣于动的多元化教学，让学生成为德育教育的主体，采用灵活多变的此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上...
